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幼儿数学教学要悦幼儿所好的策略.doc
幼儿数学教学要悦幼儿所好的策略
摘要:幼儿期是一个人形成数概念的关键时期。在设计数学活动时,要合理地安排有关内容,培养幼儿学习数学的兴趣和良好的学习习惯促进幼儿身心和谐发展。兴趣是最好的老师。幼儿学习往往更受兴趣的支配。如果有兴趣,孩子的精力集中,就能学得好、记得牢;要搞好幼儿数学教学就要抓住幼儿的兴趣来传授知识,发展智力。
关键词:幼儿数学;兴趣;动手参与;传授知识
中图分类号:G613.4 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)06-0373-02
数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验,数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。幼儿期特别是4、5、6岁阶段是幼儿认知发展的一个关键期,幼儿就是在这个时期建立和形成数概念,萌发解决问题的兴趣和积极性,此时孩子的数学思维异常活跃。我们应该正确地把握这个关键期,提供适合其学习特点的数学教育。
1.要明确目标,确定数学课的教学目的
幼儿数学教学的任务是传授知识,发展智力,培养兴趣,培养良好的学习习惯及态度等四个方面。这四个方面密切联系,缺一不可。在每次教学活动中,应根据实际情况,统筹安排,全面落实。填鸭式的灌输,挫伤了幼儿的学习兴趣,也就降低了幼儿对数学知识本身的学习效果。
要提高幼儿数学学习效率,通过引导幼儿动手实际操作是极为有效的方法。如图形分类:教师要尽可能多地为孩子提供认识范围内的所有图形,引导孩子主动发现各图形间的差异,注重倾听孩子的分类方法,注意孩子在分类过程中的引发的其他想法。
一般来说,让孩子亲自动手感受认知是符合幼儿的年龄特点的,但幼儿的学习特点、接受能力不同,年龄越小,差异越大,因此,幼儿亲自动手参加还是要以循序渐进为原则。如幼儿在学习二等分时,在幼儿理解二等分的含义后,可以为每位幼儿提供圆形、正方形、长方形三种的几何图形,请幼儿自己动手进行几何图形二等分的实践操作活动,比比看,谁二等分分得最好,方法最多种。
2.要满足幼儿的好奇心,从幼儿的兴趣入手
好奇心是人的天性,求知是人的本能。幼儿好奇、好问、好探究,生机勃勃、精力充沛。所以,要搞好幼儿数学教育,满足幼儿的好奇心是个关键。动手操作是一种特殊的认知活动,幼儿的很多经验正是在动手操作中形成的。探索数学运算的规律。那么只需要从幼儿看的见、摸的着的实物开始引导,比如小卡片、小木棒、各种动物玩具等等,就能不断激发幼儿学习数学的兴趣。
以中班《数鸭子》为例,导入新课后请幼儿帮忙数鸭子(可问你有什么办法帮老师数清楚鸭宝宝到底有几只?),幼儿交流后问你是怎么数的?你从哪里开始数的?数到哪里结束?接着进行数丢了帽子的鸭宝宝活动(鸭宝宝丢了帽子变了一模一样的该怎么数),幼儿交流并数后给予奖励。在教学中,借助多媒体演示主题图,在教师问题的启发下,引导幼儿展开数鸭子的活动,幼儿看图数数,看中说、数后交流,这种参与式的教学极好地激发了幼儿的兴趣,更利于幼儿掌握数数的技巧。
3.要有针对性,优化数学教学方式
我们教师不但要重视集中教育活动,更要注重在生活中引导幼儿学习数学并运用到生活中,解决生活中的实际问题。在数学教学中,让孩子进行有层次的练习、也可以让幼儿按不同要求练习。如:在熟悉1――10的排序,能力强的幼儿可以提供6种以上的图片进行排序,能力一般的幼儿可提供3个明显大小的实物供其摆弄。只有承认幼儿的差异,让幼儿在进行有层次的操纵练习,才能让他们体验成功的快乐!才能支持他们对数学活动的爱好。老师只有尊重孩子的条件下,他们才能自由、大胆地表现自己。
同时,在幼儿数学教学中,要注重以生活故事为切入点,促进幼儿形成数的概念。如小班学数字4的教学中以4的故事作为引导,小猫咪问妈妈:妈妈,今天我们认什么字呢?猫咪妈妈拿起一张写有4的卡片,说:教你认4,1、2、3、4的4。小猫咪看了看卡片,说:妈妈,我会认4了。猫咪妈妈说:你去找一找4的朋友吧!猫咪走呀走,遇到了小花狗。小花狗问:小猫咪,到哪儿去?我去找4的朋友。我就是呀,你数一数我的腿吧!小猫咪数了数:1、2、3、4,你有4条腿,对,你是4的朋友。讲到这里,引导小朋友,问:你们爷爷奶奶家的小猪有几条腿啊? 你爸爸的汽车是几个轮子啊?它们是不是4的朋友?。然后请小朋友互相交流,自己身边都有哪些是4的朋友。最后再问:谁还是4的朋友?小朋友很自然地就回答出:椅子、床、小狗、小兔、小牛……4条腿,都是4的朋友。这样才能发展了幼儿的想象力、创造力和发散思维能力。
4.要遵循幼儿认知特点,提倡操作和游戏教学
幼儿亲自动手操作道具,能够直观了解教学。所以在教学中除了运用各种教具,引导学生进行实际操作意义很重要。比如学5
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