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学习型大学的机制构建 　　摘要： 推动高等教育内涵式发展，努力建设学习型大学，是未来大学的发展方向，未来最成功的大学是学习型大学。建设学习型大学是应对和改善目前高校大学生普遍存在的学习弱势现象的必然要求，而且也必然成为高校可持续发展的重要前提和保障。在构建学习型大学进程中，可以从三个方面着手推进：努力营造尊重学习尊重知识的校园文化氛围，进一步拓宽知识共享途径和方式，强化团体学习。 　　关键词： 学习型大学； 团队学习； 全面发展 　　中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671623X（2016 　　党的十八大提出，“完善终身教育体系，建设学习型社会。”[1]这是继党的十六大、十七大提出建设全民学习、终身学习的学习型社会目标后，党中央再次突出强调的国家重大战略，对于创新型国家的构建和可持续发展具有特殊作用。习近平总书记指出：“学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要”，强调要构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。[2]这为我国建设学习型社会提供了理论基础，指明了行动方向。大学作为学习氛围最浓厚的地方，要在建设学习型社会中走在前列，大力推进学习型大学建设。 　　一、学习型大学的相关概念 　　唐代韩愈在《师说》中指出：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”[3]美国著名哲学家爱德华兹说：“教育的伟大目标不只是装饰，而是训练心灵，使其具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。”[4]在知识经济高速发展的21世纪，大学作为一种以学习为基础和核心特征的组织，以教学方式传播知识，以学术研究创造知识，成为学习型社会构建的重要平台和基地。 　　一般来说，学习型大学的理念来源于学习型组织理论。学习型组织（Learning Organization）是20世纪90年代后在管理理论和实践中发展起来的一种新理念。戴维?A?加尔文认为：“学习型组织是指善于获取、创造、转移知识，并以新知识、新见解为指导，勇于修正自己行为的一种组织。”[5]一般来说，学习型组织主要通过组织成员的共同学习，将组织成员之间的差异进行整合，使组织成员的观念与目标之间较好地协调起来，从而实现组织与个人的共同发展。 　　学习型大学是一个具有综合性和开放性的概念。自1992年著名学者Chris Duke提出“学习型大学”[6]以来，学习型大学成为学术界关注的热点问题。我国学者也开始以学习型组织理论为基础，对学习型大学进行探索和研究。刘亚敏认为，“要使大学真正成长为学习型大学，必须具备学习型组织所共有的文化特征。”[7]张保芬认为，“学习型大学是学习型组织中的一个基本单元，受学习型组织理论真谛启示，学习型大学是指通过培养整个大学的学习气氛，充分发挥全体教职员工的创造性思维能力，建立起来的一种有机的、高度柔性的、平行网络式的、符合人性的、能持续发展的大学。”[8]学习型大学以“学习+激励”作为核心价值观，在强调组织成员个性得到发展的同时，也强调团队成员得到同步发展。通过持续的创新、变革和自我超越，大学得以不断发展，逐步实现质的飞跃，并形成可持续发展的内生动力。 　　二、学习型大学的基本内涵 　　学习型大学是指高校的氛围与环境具有学习和创新的状态，是在充分发挥全体教职员工和学生的自主性、创造性基础上建立起来的，能持续学习、不断创新而实现可持续发展的组织，通过形成开放、多元、共享、互动的制度规范与社会氛围，使学习培训、学术研究和社会需求、工作实践紧密结合，从而满足和适应社会进步、科技创新和经济发展的需求。创建学习型大学的目的不只是提升老师和大学生的学习能力、创新精神，而且要通过创建学习型大学，克服高校组织结构、运作模式、管理制度等方面的僵化和缺失，改变师生学习与发展观念，以适应内外部环境的变化、提升教师和学生的适应能力并实现高校可持续发展，进而引领学习型社会的构建。学习型大学的特质表现在四个方面。（一）坚持价值引领，促进人的全面发展学习型大学以增强全体师生的学习力为核心，让每个成员都能充分发挥个人的潜力，追求内心的发展与自我价值实现。每个成员都能自我激励、自我约束、自我管理、自我超越，都能奋发进取，活出生命意义和价值，感悟到学习本身是人的价值的体现，获得发挥能力、施展才华的机会。学习不仅是个人生活的方式和追求，是实现人生价值的不可缺少的重要环节，也是不可放弃的社会责任和义务，当然，也是重要的公民权利。在知识经济时代，接受教育不再是为了谋生，而是为了个人能力的充分发挥。（二）承担社会责任，提升自身影响力大学作为人才培养的重要基地和科研创新前沿领域，除了要做好教书育人的本职工作外，还应当结合国家和社会地方的不同需求以及发展趋势，充分发挥理论、智力和学科优势，积