初中科學原创试题命制过程中素材获取和处理的策略.doc

初中科学原创试题命制过程中素材获取和处理的策略 摘要：原创试题有助于我们发现学生学习和自己教学过程中的问题所在，还可以提高学生在情景中发现问题、探索问题和解决问题的能力，最终促进学生的各方面发展。原创试题的编制涉及到素材的获取，其途径有多种思考，素材处理过程中还应注意试题中问题的设置与学生的实际等问题。 关键词：原创试题 素材 素材处理 情景 在平时的教学过程中，我们通常要借助试卷对教学进行评估和测量。经常命制一些情景新颖、设计巧妙、针对性强的原创试题可以真正发现学生学习和自己教学过程中的问题所在，提高测量的有效性。在新课程理念指导下，通过命制原创试题还可以提高学生在情景中发现问题、探索问题和解决问题的能力，最终促进学生的各方面发展。经常熟悉原创试题也有利于降低学生在考试中的焦虑水平，提升他们的应试心理。那么，怎样能够命制出高质量的原创试题呢？ 我命制原创试题时的一般过程是：发现资料或情景→找到感兴趣点（切入点）→立意（考什么）→设置问题（怎样考）→磨题。这就需要我们平时能够搜集和积累素材，根据评价要求和学生实际组织题干材料、设置问题。 一、素材的获取和处理。 那么，该如何获取试题素材呢？ 1．从课堂教学里学生的回答中获得素材。在课堂教学设疑和提问过程中，学生往往会有一些意想不到的回答，但是正是这样的回答恰恰真实的反应了学生的思维过程，教师所要做的就是要分析、引导和纠正这种思维过程的正确方向。例如，在一次公开课中，我的同事上一堂以“石头纸”为主题的化学复习课时，教师提问石头纸完全燃烧后留下的白色粉末是什么时，有学生就提出是氧化钙。针对这一情景，我马上思索：学生为什么会有这种想法？课后我们对于这个问题也进行了讨论，认为学生出现这样的想法是有原因的，因为他又不知道碳酸钙分解的温度要求是多少。顺着这个思路，我就以这一课堂情景为背景设计了一个试题。 【例1】已知“石头纸”主要由碳酸钙和聚乙烯组成，为了测定其中碳酸钙的质量分数，某科学兴趣小组的同学进行了实验：取10克“石头纸”在酒精灯上充分燃烧，得到白色剩余物为8克。 对于白色剩余物的组成，小组中三位同学都有自己的猜想。 小明的猜想：白色剩余物是碳酸钙； 小红的猜想：白色剩余物是氧化钙； 小刚的猜想：白色剩余物是碳酸钙和氧化钙； （1）小组同学通过计算先否定了小红的猜想，理由是 。 （2）为了验证小刚的猜想，设计了如下的探究方案，请你完成下表中相关实验内容。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①取样，加适量水，搅拌，过滤； ②取少量滤渣于试管中，加入 ； ③取少量滤液于试管中，滴入酚酞试液。 ②产生气泡。 ③ 。 猜想不成立 （3）你觉得白色剩余物中不含氧化钙的可能理由是 。 （4）若推广这种“石头纸”，可以减少树木的砍伐。过度砍伐树木带来的后果是 。(写出一种) 【素材处理过程】“石头纸燃烧后得到的白色剩余物是什么？”这个问题其实并不重要，我们也不需要过多的关心，关键是我们要能通过学生对这个问题的解决来了解学生的思维品质和思维过程。因此，我一直思索着如何将这个问题的完整探究过程还给学生。于是，我选取了这个问题作为切入点，以探究题的形式将学生的可能猜想一一呈现，让学生通过对“碳酸钙不分解、部分分解和完全分解”的探究来体验探究的一般过程，从而获取研究问题的一般方法，最终了解问题的本质。同时也考查了学生设计实验、收集证据、对问题作出解释等方面的能力。 2．从平时新闻，杂志中提炼到素材。新闻、杂志中所报道的热点永远都是试题编制过程中最好的，也是最现成的素材。科学《课程标准》提倡，科学试题的命制要加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。因此，只要新闻、杂志中所报道的热点中有可以挖掘的的知识着力点，该热点就可以作为试题编制的素材。例如，在看到王家岭煤矿透水事故28日14时30分许，华晋焦煤有限责任公司王家岭煤矿发生一起透水事故，据初步统计，153人被困井下国家安监总局和山西省政府115人被抢救安全升井人遇难矿井之中瓦斯是一种有毒的混合气体，主要含有甲烷和一氧化碳两种气体，如遇明火即可燃烧，发生瓦斯爆炸，直接威胁着矿工的生命安全。①甲烷燃烧的化学方程式为 ； ②在救被困人员时，需要降低瓦斯的浓度，下列措施主要是为了降低瓦斯的浓度是 ； A、向被困人员送入防爆电话 B、不断向外排水 C、打钻井排出井下巷道中的气体 D、用风机向巷道里鼓入空气 （2）被困等待救援的人