信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探究.PDF

2012-12 教学研究 信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探究 文／胡建华 摘 要：随着社会经济的不断发展，信息时代的迅猛发展，信息技术成为各个领域不可缺少的内容。教学也不例外，自从信息技术 出现以来，信息化的教学手段成为教师常用的教学媒介。结合新课程标准，以现代信息技术为载体，通过激发学生的兴趣、丰富教学内 容、提升小学数学教学有效性、深化小学数学有效性四个方面来谈一下信息化环境下小学数学课堂有效教学策略。 关键词：信息化环境下；小学数学；有效性；教学策略 《全 日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出：“数学课 ：生活，充分凸显小学数学的实用性，丰富课堂教学内容，促使小学 程的设计与实施应重视运用现在信息技术，特别要充分考虑计算 !数学课堂教学的实效性形成。如，在 “比的应用”教学内容时，笔者 器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提 ：运用多媒体将三幅人的照片进行设置，即，第一幅人像大、背景 供更为丰富的学习资源。把现代信息技术作为学生学习数学和解 ：小；第二幅人像小、背景大 ；第三幅人像与背景适中安排。进而让 决问题的强有力工具。”可以说，目前信息技术是教师教学的重要 ：学生根据生活常识来分析哪幅画最美 ，引导学生产生一定的审美 手段 ，对课堂教学质量、效率有着很强的推动作用。在此，笔者结 ：能力，积累学生的生活经验，让学生感受 “比”在生活中的实用性。 合 自己多年的教学经验 ，谈一下信息化环境下小学数学课堂有效 ：此外，还可以运用多媒体技术对照片进行分割 ，充分展示 “比”在 教学策略。 摄影中、事物搭配过程中等等生活实际中的应用。这样以生活为背 一 、 构建情境。激发学生学习数学的兴趣 ：景来选取数学材料，丰富课堂教学内容的同时，对学生的主动性学 “兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明：小学生对感兴趣 ：习也有着一定的推动作用 ，借以为课堂教学的有效性奠定基础。 的事物会产生主动意识。因此在数学教学中，首先要激起学生对 ： 三、强化重点、难点。提升课堂教学的有效性 学习内容的兴趣，继而在兴趣的驱使下对知识进行探究。这种在 ： 小学生毕竟思维有限，对于数学知识 中的难点、重点还需加 兴趣的驱使下学生主动参与的学习远比枯燥地接受知识的效果 ：强引导、学习。信息技术作为一种教学手段对引导学生突破难点、 要好。信息技术以其新鲜、独特、图文并茂、声像并举、形象直观等 ：重点有着其他手段所无法替代的作用。即，可以引导学生在获取 多样化的特点在教学中颇受教师的青睐。小学生对新鲜事物总是 ：知识的过程中掌握一定的观察、思维、想象方法与技巧，从而提升 有着很强的好奇心，鉴于此，笔者结合小学数学教学内容，构建一 ：学生的数学综合技能。课堂教学的有效与否决定权在于学生，而 定的情境来吸引小学生的眼球 ，刺激学生的感官系统，促使其兴 ：让学生决定课堂教学有效与否的关键在于教师对数学知识重点、 趣的产生，进而产生一定的自主学习行为 ，使学生在愉悦的状态 ：难点的处理。在传统教学中，教师用固定的教学工具或者直接地 下主动地获取知识。如，在学习“统计”教学内容时，笔者运用多媒 ：讲述，学生在思维上跟不上，对知识缺乏深入的认知和了解。而信 体创建这样一个教学情境，“大象过生 日请客”：首先，给动物配以 ：息化环境下的小学数学课堂教学，教师可以运用多媒体丰富的表 形象化的语言描述 ，即小猴子说，大象准备过生日了，特地请来了 ：现力，结合教学内容设置大与小、近与远、整体与局部、虚与实等 森林里的小动物 ，小动物们都带着礼物来给大象过生 日，你们看!：等相互转换 ，相互融合体现 ，能够形象地将事物发展的过程再现 其次，开始播放小动物们纷纷来祝贺的场面。之后提出问题：动画 ：出来，让学生更直观地了解，突破了小学生在感官、思维方面的局 里一共出现了几种小动物?小学生此时可能还处于无意注意的状 ：限性 ，从而更真实地了解事物的内在联系，促使学生更好地掌握 态。再次，放慢速度播放祝贺场面，引导学生由无意注意过渡到有 ：知识 ，同时丰富、典型的数学材料对培养学生的发散思维有着推 意注意，纷纷开始以自己的形式记录起来，如，有的是将小动物分 ：动作用。如，在学习 “圆面积公式的推导”教学内容时，笔者运用多 别以符号代替，出现一个就在相应的符号下画 “