中考复习《生于忧患_死于安乐》.ppt

九年级（下） 第13篇 《生于忧患，死于安乐》 理解性默写（请用课文原句填空）。 １．“不经历风雨，怎能见彩虹”。一个人担当大任之前，如孟子在《生于忧患 死于安乐》中所说：“必先苦其心志， ， ， 。”目的是让其经受磨练，增长才干。 ２．《生于忧患 死于安乐》第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人）的句子是： 　　　　　 ， ， 。 从反面说明忧患意识能使国家昌盛的句子是： 　　　　　 ， ， 。 ３．孟子对治理国家提出的论断是： 　　　　　 ， ， 。 ４．文章讲的是造就人才和治理国家的问题，中心论点是： ： 1.孟子，名 ，我国历史上著名的思想家、教育家和辩论家。他是继孔子之后 家学派的代表人物，与孔子并称 ，并有“ ”之称。他主张 ， 。 2.《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养，是 家学派的经典著作之一。 3.《生于忧患　死于安乐》选自 。 轲 仁政 亚圣 孔孟 儒 民贵君轻 儒 《孟子　告子下》 1、通假字：曾益其所不能 衡于虑 入则无法家拂士 2、词类活用: ①形容词的使动用法： 苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 动心忍性 ②名词用作动词： 人恒过然后能改 ３、其它: 舜发于畎亩之中　　　　傅说举于版筑之间 管夷吾举于士　　　　　百里奚举于市 故天将降大任于是人也　行拂乱其所为 所以动心忍性　　　　　人恒过然后能改 困于心衡于虑而后作　　征于色发于声而后喻 入则无法家拂士　　　　出则无敌国外患者 ①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ②人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。 ③入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ④然后知生于忧患而死于安乐也。 1、文章开头列举六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么感悟？ 2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？ ①苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 ②思想、生活和行为三方面。 答：共同点：都出身贫贱，历经磨炼，最终有所作为。感悟：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。 3、文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。 ４ 、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，有人说“生于忧患，死于安乐”的说法已经过时了，你认为它是否还有现实意义？请联系现实谈谈你的认识。 答:在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。 答:忧患能使人和国家生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡，因此磨难对人的成长具有重要作用。现在物质生活优裕了，但我们仍需要忧患意识。因为现代社会竞争激烈，没有较高的文化水平和能力素养就无法适应将来的社会发展，所以要不断地磨炼自己的意志。 ５ 、本文主要阐述了作者的什么观点？作者是如何论证的，运用了哪些论证方法？ ①论点：生于忧患，死于安乐。 ②论证思路：本篇采用“分—总”的论证结构。先用六位名人的史实说明人才是在苦难中造就的；然后从正面论述磨难对于人才的意义；接着由人才的造就扩展到治国，并从反面论述没有忧患的危害；最后得出作者的观点。 ③论证方法：举例论证，道理论证，对比论证。 1、你知道哪些与“生于忧患，死于安乐”意思相关的名句？有哪些事例可以证明这个道理？ ①宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 /自古英雄多磨难?，从来纨绔少伟男。 /忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ②司马迁惨遭宫刑而愤作《史记》； / 越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业； /音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中，但他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。 二、阅读下面两篇文言文，完成各题。（15分） 【甲】《生于忧患 死于安乐》 【乙】孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①闻之，有三利必有三患，子知之乎!”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之?敢问何谓三利，何谓三患?”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人