2，春天的色彩2课时.doc

2、春天的色彩 　　 教学目的?? 　　 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 　　 2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 　　 3．有主动积累词语的意识。 　　 教学重点：识字、写字、朗读课文。 　　 教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 　　 教学方法：以读代讲、读中感悟。 　　 教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》 　　 教学时间：两课时 　　 教学过程?? 第一课时 　　一、视频导入，激发兴趣 　　1、播放视频《春雨的色彩》 　　2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音　　的办法记住它们，读会它们。 　　3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》 　　 　　二、初读课文，认识生字 　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢……等） 　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 　　6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 　　7、出词给学生读。 　　三、读通课文，感知内容 　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 　　2、朗读比赛，师生评价。 　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 　　4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。 　　 ? 第二课时 　　一、复习生字，导入新课 　　二、精读课文，理解积累 　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。 　　2、讨论交流，指导朗读 　　调整方案： 　　方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 　　3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 　　4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 　　5、请一组同学配乐表演读，学生评价 　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 　　7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 　　8、课堂练习：读读说说 　　　　　　　　　滴　雨滴、水滴…… 　　　　　　　　　欢　欢乐　欢笑…… 　　　　　　　　　题　题目　数学题…… 　　　　　　　　　线　纺线　棉线…… 　　三、指导写字，扩展思维 　　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 　　2、范写临摹 　　3、重点指导“绿”字的笔画 　　4、对照 5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。? 教学反思 《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗情画意的课文。讲的是春雨沙沙沙地下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。” “春雨是红色的，春雨洒在桃树上桃花红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色。本文还是一篇充满神奇想像的散文，作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美。本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。 因此在教学本课时，我以读代讲，读中感悟。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界，文中各种小动物对春雨的颜色都有着不同的说法，这童话般的故事，让学生读了还想再读，在读中学生理解了，在读中学生受到了美的熏陶。 首先我利用儿歌进行导入，“春雨”是春天的使者，学生在欣赏中很好地激起了学生学习的兴趣，使整个课堂学习气氛活跃，接下来分析课文时，交代了争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。教师引导学生，通过不同方式地读来体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇