老人与海鸥概要.doc

浙江省第七届小学语文青年教师课堂教学评比实录 By? yangsuying 发表于 2007-11-1 22:11:00? 《老人与海鸥》课堂实录（第一课时）时间：2007年10月18日地点：浙江温岭师范（浙江省第七届小学语文青年教师课堂教学评比）教师：金华师范附属小学：王春燕学生：温岭市方城小学六年级学生记录整理：杨素英 一、导入新课师（顺着课前谈话的内容）：今天我们走进一篇“人与动物”的文章《老人与海鸥》。板书课题：老人与海鸥生齐读课题师：这是一个真实的故事，发生在昆明翠湖的故事。（课件出示老人在翠湖的照片）二、初读课文，整体感知师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，并思考：课文写了老人与海鸥之间发生了什么事？生自由读课文，师巡视指导，点拨。师课件出示词语： ，　　　指名读左列词语，齐读。指名读右列词语，正音扇（shān）,跟读词语，正音旋（xuān）,跟读词语。师：读着这两组词语，你的眼前出现了哪两幅画面？生１：老人喂海鸥……生２：海鸥送别老人……师：课文写了两个场景，先写老人喂海鸥，再写海鸥送别老人，这两个场景中让你意想不到的是什么？生１：海鸥送老人师：是啊，第二个场景让人“意想不到”三、再读课文，读出“意想不到”师：请同学们默读课文，用“——”划出海鸥的哪些表现让人“意想不到”？生默读课文，思考问题，边读边划。师：我们来交流一下，按顺序。第一处：生１读句子： 生２读句子： 师：这太不合常理了。生３读句子：?师：海鸥站成了两行，这样的场景平常生活中见过吗？生４读句子： ? 师：假如当时你在翠湖，看到这样的情景，你的脑海里蹦出什么问题？生１：海鸥为什么朝遗像扑过来？为什么为老人守灵？师：海鸥为什么会这样做，究竟为海鸥做过什么，与一般人有什么不同？四、品重点句，感悟“情理之中”师：请同学们再次默读课文，用“﹏﹏”划出。生默读课文，边读边划。师巡视指导，适机表扬：“你们刚进入六年级，快速阅读能力强。交流：生１读句子：?师：这是老人喂海鸥的片段。你读出老人与其他人的那些不同。生２读第一句句子。生２：老人与老人非常熟悉，老人一呼海鸥就应声而来。生３读句子，师：很好，老人的呼唤是一呼百应。还和一般人有哪些不同？生４读句子：?师课件出示句子师：老人与海鸥熟悉，给他们取名字，在老人的心中，海鸥就像自己的儿女，谁在来读？生５读句子师评：真好听，可惜有一个地方，在哪儿？生６：抑扬顿挫地唱着师：……不是叫，而是唱着海鸥的名字，分明是一首歌。你从歌声中听出了什么？生７：……生８：……师：女生读第一处，男生读第二处。生读师：读到这里，你还读出哪些不同？生９读句子：?生９：这位老人……女生读第一处的第一句话，男生读第一处的第二句话，师指导“便有立刻”应跟前句紧接着读。师：再往下读，还读出什么不同？生10：老人顺着栏杆，边走边把饼干丁放在地上。师：把这句话想象成一幅活的画面，你仿佛看到了什么？生11：……生12：……会动的音符……师：怎样？师12：老人快，海鸥吃得快，老人慢，海鸥也慢。生13：老人像一位指挥家，海鸥像表演的人们，跟随老人的节奏。师：为什么老人稍快稍慢？生：……师：海鸥饿的时候，吃得快，饱的时候，吃得慢，多有意思，表面上是海鸥起起落落，实际上是老人依着海鸥的节奏边走边放。……师：海鸥来了，生读句子，海鸥来得更多了，吃得更欢快了，生读句子，海鸥吃得心满意足，老人的节奏慢下来了，读生齐读师生对读师读海鸥部分，学生依教师的节奏来读海鸥部分师：边走边放（快），生起起落落（快）师：边走——边放——，生起起——落落——师：这一篇有声有色的乐曲中，你听到了什么？课件出示：?生写句子，师巡视指导。交流：师：哪些同学是写老人的，哪些同学是写海鸥的？请你。老人与海鸥究竟在说些什么？（请了六名学生，一位老人，一只海鸥对话）生1：海鸥是幸福鸟，……能为你们送食，我就心满意足了。生2：谢谢老人，如果不是你，这个冬天我们就饿肚子了。生3：亲爱的孩子们，快来吃吧！生4：老爷爷，你累吗？饿吗？你不图回报地照顾我们，你觉得值吗？我们是你的儿女，你就是我们的父亲，我们不是亲人胜似亲人！（深情地读）生5：我为你们带来了食物，多吃才会身体好。生6；你心肠真好，冬天给我们送好吃的，就是因为有你我们才会活跃。我代表同类谢谢你！师：这真是一篇有声有色的乐曲。生齐读第一处。师：老人与海鸥怎么这么亲密无间？读出书上有关句子。生读，出示：?师（配乐动情地叙述）：多少天就是这样相伴，老人的心中……海鸥的心中……老人与海鸥就像一家人。十多年了，几千个日子，可有一次，老人第一天没