人民教育出版高中语文必修三蜀道难表格式教案.docVIP

农一师一团中学高中课改年级教师备课教案 教师姓名 张霞霞 年级 高一 班级 6 科目 语文 学年学期 2009-2010学年第二学期 备课组 语文 周次 第二周 星期 二 学科牵头人 孙玉红 成员 张霞霞 刘科芳 高群? 缺席情况 无 集体备课时间 2010-3-3 首席发言人 张霞霞 科目 语文 必修三 第1节（课） ? 课题 蜀道难 ? 大文教学模式 ? 教学目标：知识与技能： 1.领会诗句含义，背诵并默写??? 2.想象并体会本诗夸张的艺术特色 ????????? 过程与方法： 1.通过听录音带，感受诗歌的声韵美??? 2.通过诵读，体会诗歌的意境美 ?? 情感态度与价值观：? 理解作者在本诗中所表达的情感 ? 教学重、难点：1. 感受诗歌的声韵美 ????????????? 2. 想象并体会本诗夸张的艺术特色 ? 教具准备：录音机? 相关的录音带 ? 教学设计 ? 第一课时 1、? 教师创设情境，激活学生思维。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、? 学生自主学习，教师点拨指导 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、? 教师精讲纠误，学生归纳提炼 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、? 教师展现案例，启发学生质疑 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二课时 ? 5学生合作探究，教师组织引导： ? ? ? ? ? ? ? ? 6、教师释疑解惑，学生拓展延伸 学生活动 1.???? 说说你所知道的李白 2.???? 背诵李白的一首诗，并作以简单的评析。 ? ? ? 3.???? 思考并整理关于乐府诗的相关知识 4.???? 明确本诗的写作背景，并形成一种潜意识，便于理解诗的内容与情感 ? 5. 自由朗读课文, 标出读不准确的字词和把握不准节奏的句子 6. 听录音,听清字音,听出节奏 ? 7. 标注字音,划分出个别句子的节奏 8.个别朗读,互相点评朗读效果 ? 方式:个人朗读? 分组朗读? 分段朗读 9.仔细认真地听朗读带,揣摩本诗的感情基调 10.有感情的诵读本诗,同学互相点评 ? 11. 朗读“吚嘘唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天!” ? ? ? ? ? ? 12.朗读“蚕从及鱼凫……然后天梯石栈相勾连” ? ? ? ? 13.朗读“上有六龙回日之高标……以手抚膺做长叹” ? ? ? ? ? ? ? 14.朗读“问君西游何时还…… 使人听此凋朱颜” ? ? 15.朗读“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉” ? ? ? 16.朗读“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺” ? ? ? ? 17.朗读“朝避猛虎……不如早还家” ? ? ? 18.朗读“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” ? ? ? ? 19.整体朗读本诗 ? 20.整理概括三段的内容，理清写作思路 ? ? 21.四人一组，讨论探究教师提出的问题。 ?1）诗中作者引用了那几个传说？有什么作用? 2) 诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？ 3）“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？ ? 22.思考问题： 1）《蜀道难》感情热烈奔放，风格豪放飘逸，这种浪漫主义风格是如何具体表现出来的？ 2）关于《蜀道难》，有人认为表现的是诗人热爱祖国山河的感情，也有人认为此诗表面上写的蜀道艰险，实则写仕途坎坷，表现其怀才不遇的愤懑。你如何让看待这一问题？ ? 23.自我总结这节课 ? ? ? 教师活动 导语： ?? 李白，伟大的浪漫主义诗人，读李白所写的诗，我们惊诧于他才思的绮丽，字里行间，带有一股飘逸的神仙气息。今天我们一起追随诗仙神游蜀道。 1.???? 板书? 课题 2.???? 介绍乐府诗 3.???? 交代写作背景 4.???? 指导诵读 ? ?? 1). 自由朗读，提出要求:标出读不准确的字词和把握不准节奏的句子 ?? 2). 放录音带,提出要求,第一听清字音,第二听出节奏 ?? 3).点出容易读错的字,明确个别句子的节奏 5. 个别朗读,点评朗读效果 ? 6. 再放录音,提出要求:体会本诗的感情基调 7.整体朗读,要注重诗的感情基调 ? 发现学生读的过程中把握不准的句段 8.分句段朗读 1)吚嘘唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天! ?? 点拨：统摄全诗，奠定咏叹调。感情豪放，读的时候要有气势。 “危”“高”同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”皆是延长音。“蜀道之难”语气应该平缓，稍作停顿后，升调读“难于上青天”自此诗的主旨自明。 2）蚕从及鱼凫……然后天梯石栈相勾连 ??? 点拨：道明了蜀道的来历，用叙述调读。“蚕从”“西当”是为了给下文做铺垫，轻而舒缓。后两句是正意所在，应加以渲染，表现出惊心动魄的场面。 3）上有六