论文：打造适合自己有效课堂.doc

题目： 打造有效课堂 实现师生双赢 科目： 数 学 学段： 小 学 姓名： 杨 萍 单位： 同心县第一小学 附1：同心县第一小学教育教学优秀论文评选申报表 编号： 论 文 情 况 题 目 打造有效课堂 实现师生双赢 科 目 数 学 学 段 小 学 作者情况 第一作者 姓名 杨 萍 职务 教师 职称 小高 单位 同心第一小学 电话 其他主 要成员 姓名 单位 姓名 单位 论 文 摘 要 课改已推进10多年了，关于教学教师们已经从各个方面进行了大胆的尝试和改进，但“教师教，学生记”这种传统落后的教学方式和教学手段仍然充斥着今天的课堂。由于受传统教学观念和教学模式的困扰，部分教师的教学还处在一个高耗低效的层面上，往往是事倍功半。因此，减轻师生负担、提高课堂教学效率是新课程改革的必由之路。面对全新的课程标准，全新的教材，如何打造新课程标准下的数学高效课堂？我尝试以学生为中心，通过实现教师教学模式和学生学习模式转变，达到课堂师生双赢的目的。这样的教学，教师教得轻松，学生学得快乐。 备 注 打造有效课堂 实现师生双赢课改已推进10多年了，关于教学教师们已经从各个方面进行了大胆的尝试和改进，但“教师教，学生记”这种传统落后的教学方式和教学手段仍然充斥着今天的课堂。由于受传统教学观念和教学模式的困扰，部分教师的教学还处在一个高耗低效的层面上，往往是事倍功半。因此，减轻师生负担、提高课堂教学效率是新课程改革的必由之路。面对全新的课程标准，全新的教材，如何打造新课程标准下的数学高效课堂？我尝试以学生为中心，通过实现教师教学模式和学生学习模式转变，达到课堂师生双赢的目的。这样的教学，教师教得轻松，学生学得快乐。有效课堂是我们每一个教师的梦想，也是我们每一个教师的追求，如何构建有效课堂成了现在最热门的话题，也成了老师们的奋斗目标。面对全新的课程标准,全新的教材,如何组织好新课程标准下的数学课堂教学摆在了全体数学教师的面前。那么，什么才是有效课堂呢？就是指在教学活动中，教师能采用恰当的教学措施，利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标。这样的教学，教师教得轻松，学生学得快乐。 如何提高课堂教学的效率，关键还在于教师。转变观念以进为退，以教为引，将“课堂”变成“学堂”。时下流行的这几种教学方式从根本上改变了教与学，促进了课堂有效的生成：一是以学为主；二是先学后教；三是以学论教。本人在教学实践中也作了如下的探试，取得了一定的成效。 一、围绕一个中心——一切以学生为中心，以快乐为根本 现代教育理念倡导：“以人为本，以学生的发展为根本”。就是要求我们在教学中以学生为中心，一切教学活动都要符合人的自然属性，都要有利于学生的发展。因此我们在教学时首先要懂得尊重学生的人格，把学生看做一个有血有肉的思想个体，一个完整的人。教师要充分了解学生的性格，习惯，情感态度和知识能力等。只有这样，教师才懂得放活课堂，不统领课堂，不死统教学。依据学生，灵活处理教材，设计一种适合学生展示与发展的平台。努力营造人文性的教学环境：宽容、平等、轻松、愉悦、合作、交流。基于这样的认识，我从来不限制孩子们的位置和坐姿。由于班额比较大，教师要想做到尽收眼底很困难，于是我要求学生尽量往前坐：想往哪儿坐就往哪儿坐，喜欢和谁坐就和谁坐在一起，怎样舒服就怎样坐，记得四年级时，我班的陈浩由于个儿小，经常蹲在板凳上，时而仰起头倾听，时而低头深思，我看着他的样子非常可爱。我的课堂上没有那么多的清规戒律，从不见“抬头挺胸手背后”的整齐划一。在众多的不要求当中只有一条死规矩就是“必须听、思、说”。在教师点拨教学中，允许学生随机插话发表自己的意见和见解。当学生回答不出教师的提问时，允许学生求助（请自己喜欢的学生作答）。如果学生提出的问题与教学内容相差甚远时，教师应该先给予积极鼓励，赞扬学生的勇气，然后再予以点拨和启发，让他们带着成就感愉快地坐下。这样的课堂给学生足够宽松的心理空间，所以学生喜欢这样的课堂，学习自然就积极主动。同时，学生才会感到安全，才会和老师拉近距离。我的课堂上，学生个个敢问、敢说、敢下课桌讨论；甚至有时候，为了夺得一个回答问题的机会，学生举着手激动地跑到讲台上来。一节课下来，学生根本感觉不到累，甚至有没过足瘾之感。时常有学生要求我，问其他副课老师要一节课再上数学，也许是我从来不占用其他课的原因吧。 细细反思，这一学习状况的转变根本是我们教师自身地转变。转变了过去老师讲得多，学