PS图层蒙版教学设计.doc

PS图层蒙版教学设计 一、课前系统部分： (1)大纲分析 根据《Photoshop图像处理》课程教学大纲要求，图层、路径、通道、蒙版和滤镜是学生必须掌握的知识点，而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用。因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关图层蒙版的概念、功能及其应用。 (2)教材分析 教材地位：本节课内容选自人民邮电出版社出版的《中文版Photoshop CS 图像处理培训教程》中的第十一章《蒙版的使用》中第一节《蒙版的概念》和第二节《使用图层蒙版》。《蒙版的使用》在本书中是单独的一章，因此也体现了蒙版在PS学习中的地位。 教材处理：从本节教材内容的编写来看，教材内容优点是对图层蒙版的概念、功能和蒙版各选项的使用进行了详细说明，有利于学生理论学习；缺点是理论介绍多、综合实例分析少，给学生上机练习带来一定的困难。因此，根据个人的教学经验将教材内容拓展，为本节课增加了一些综合应用的案例，以利于学生上机操作和自主学习。 在讲授过程中，并没有按照教材的顺序直接讲授图层蒙版概念，而是通过讲解简单而有趣的图像合成引出图层蒙版概念。由于本节课为2课时，对于案例中未涉及的关于图层蒙版其它选项的使用方法留至下次课讲授。 (3)学生分析 本节的授课对象是一年级计算机专业班学生，近三分之二为男生，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发；学生已掌握Photoshop的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对任何一个初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化。 (4)教学目标 知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。 能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。 德育目标：通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣。并在同学间的交流合作中，培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。 (5)教学重点与难点 教学重点：图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。 教学难点：充分理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用 (6)教学策略 本节课以合成趣味图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。 在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，对图层蒙版概念及其内涵的理解由学生自己进行归纳和总结，使学生成为真正的学习主体。 (7)教学用具 多媒体机房，Photoshop软件 二、教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 探究 提前将图片中的人物或动物“飞”或“走”出相框的合成图像向学生展示。让学生网上查找符合制作这种合成效果的图片或自拍数码照片，要是本身就有动感效果的图片就更好。 同时，要求学生想一想用已学过的知识能否完成这些合成效果。 学生网上查找符合制作这种效果的图片或自拍数码照片。想一想用已学过的知识如何完成这些合成效果。 各组小组长督促组员查找图片，并防止不良图片的出现，在课前负责将素材拷贝至学生机。 通过展示有趣的合成效果图像，激发学生的好奇心。 导 入 新 课 导入语：我们这节课的主要任务就是利用图层蒙版合成趣味图像。 打开“飞出相框的小海豚”图像： 设问1：请分析，如果用已学过的知识能否实现该合成效果？需用哪些工具和方法？操作时方便吗？(给学生一分钟的讨论时间。) 设问2：能否在保留整个原图像情况下，随意显示所要的部分区域？ 第一次引出图层蒙版：通过图层蒙版就可轻松完成我们所要的效果，用好蒙版可使图像产生各种奇妙效果。因此，图层蒙版也被称为图层的神秘“面纱”，它是我们最好的朋友⑵通过简单案例第二次引出图层蒙版：打开“荷花童子”合成图像，显示〖图层〗调板： 设问：请同学们观察调板中的两图层有何不同？ 告诉学生这个不同之处就是“婴儿”图层的蒙版。 会发现〖图层〗调板中“婴儿”图层右边增加了一个黑白缩览图。 不直接讲解稍难的“飞出相框小海豚”案例，而是先由“荷花童子”简单合成案例第二次引出图层蒙版，降低理解难度，以便于理解能力稍差的学生学习。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 师 生 互 动 ⑶分析“荷花童子”案例： 只着重讲解图层蒙版的添加，以及黑白两色在图层蒙版中所起的作用，其他操作步骤由学生自己完成。 实践1：在老师的提示下，一同操作“荷花童子”案例，对图层蒙版开始加以简单的理解，懂得用黑色填充蒙版则隐藏当前图层，用白色画笔在蒙版上涂抹则显露当前图层上被涂抹的部分。 老师巡回指导，提醒小组长对组员的操作效果进行巡视，让