平行和垂直教研课.doc

垂直与平行）生直线的两端可以无限延长 师b或者b师师 师b或者b 完善不同角度的垂直关系。 （5）小结： 师：这就是我们学习的平行与垂直，谁还能来说一说什么是垂直？ 巩固新知： 接下来，老师来考考大家 1、请你判断他们的位置关系、 判断并说明理由。 1、在同一平面内不相交的两条线叫平行线。（　　） 2、两条直线相交，这两条直线就互相垂直。（　　） “————”这条直线是平行的。（　　　） 4、不相交的两条直线叫做平行线。（　　　） 5、如下图，直线a 叫垂直，直线b也叫垂直。 （ ） 四、课堂小结 我们今天这节课学到了什么？ 板书设计： 垂直与平行 不相交 互相平行 同一平面 两条直线 相交 成直角 互相垂直 《平行与垂直》教学反思 宋小 金燕红 课改以来第一次用课改的形式上教研课，迷茫中，不知如何设计教学环节，不知如何让学生讨论的同时有所收获。突破每个知识点。 《平行与垂直》这节课是人教版小学数学四年级上册的教学内容。这节课是在学生认识了直线的基础上进行教学的。本课时的教学重点是认清互相平行与互相垂直的特征。以学生的自主探索为主。这堂课我主要分为五个环节： （1）导入在复习完直线的特点之后，我让学生想象把一张白纸无限扩大。 复习直线的特点的初衷，特别是直线可以向两端无限延伸的特点为这节课中的引导学生总结出快要相交的两条直线其实就是相交打下了很好的基础。 ??? （2）分类。本环节主要是引导学生把两条直线的位置关系分出相交和不相交两类。在这个环节我主要是这样教学的：根据之前预习导学案中一、二两题进行小组讨论。主要有互相平行、互相垂直、相交成其他度数的、两条直线没有交叉在一起但却是相交的。通过让学生观察给这些直线进行分类。学生在汇报时能较好地说清分类的理由。分类重点放在两条直线没有交叉在一起但却是相交的这类直线上，首先先让学生说说自己的想法，再让学生上台来画一画。绝大多数学生能够理解为什么它们能相交。 但在组织学生进行分类时，我的语言不够准确，特别是小组讨论的要求。在今后的教学当中，我要加倍注意数学语言的严谨性和准确性。 （3）认识互相平行和互相垂直。这是本节课的重点。在本环节，我的主要教学步骤如下：①　教学互相平行。我从不相交中引出互相平行的概念，重点引导学生理解“同一平面”“不相交”“互相”。②教学互相垂直。我主要让学生明白两条直线相交成的四个角中只要有一个角是直角就可以说这两条直线互相垂直。 本堂课由于让学生讨论的次数 比较多，导致在时间控制上不够。在语言上老师急于把学生的话抢过来说，限制了学生发展空间。可以放手让学生多说多做，这就给教师提出了更高的要求。让数学融入生活，还可让学生找找生活中的平行与垂直。对于课改课还有许多需要学习的地方。 ??? 通过这节课的教学，我发现了很多自己的不足之处。特别在细节的处理和语言的严谨性方面，我做得还不够好，今后应加强这方面的锻炼。