连乘、乘加、乘减。(教材第15~16页).doc

连乘、乘加、乘减。(教材第15~16页) 1.使学生掌握运用小数的连乘、乘加、乘减解决问题。 2.提高学生的迁移和类推能力。 3.提高学生的小数混合运算能力。 重点:熟练地计算连乘、乘加、乘减题。 难点:用不同方法解决同一问题。 投影片。 3×4×10　　　28×2+15　　　45×3-26 说一说这些题含有什么运算,该怎样计算。 引导学生明确这些都是整数连乘、乘加、乘减题。如果我们把上面这些整数连乘、乘加、乘减题稍做修改,改成小数连乘、乘加、乘减题,你会计算吗? 今天,我们共同学习小数的连乘、乘加、乘减题的计算方法,看谁能用以前学过的知识把新知识学得又对又快。 出示教材第15页例8。 (1)引导学生审题,从情境中知道哪些数学信息。 学生读题并汇报:从情境中知道,妈妈带了100元去购物,买了2袋大米,每袋30.6元,还买了0.8kg肉,每千克26.5元。问题是求剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗,或者还够买一盒20元的鸡蛋吗。 (2)师:你们找出的这些信息怎样表示呢? 学生整理如下: 　　 单价 数量 总价 大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 鸡蛋 10 1 　　(3)师:怎样解决问题呢? 集体交流,各组汇报解题思路。 方法1:我用计算器计算。 方法2:我用估算来解决。 ①1袋大米不到31元,2袋不到62元;肉不到27元;买一盒10元的鸡蛋,总共不超过62+27+10=99(元),100元够了。 ②1袋大米超过30元,2袋超过60元;1kg肉超过25元,0.8kg也就超过25×0.8=20(元)。如果买20元的鸡蛋总共就超过100元,所以不够买一盒20元的鸡蛋。 出示教材第16页例9: (1)引导学生审题,从情境中知道哪些数学信息。 学生读题并汇报:从情境中知道,坐出租车行了6.3km,问题是求要付车费多少钱。 (2)师:要解决此类问题,首先要知道出租车收费标准,请你说一说出租车的收费标准是什么。 学生整理如下:收费标准:3km以内7元;超过3km,每千米1.5元(不足1km按1km计算)。 (3)师:知道收费标准后,该怎样计算所需费用呢? 学生思考后口述:所需费用等于起步价加起步价以外路程的出租车费。 教师板书:所需费用=起步价+起步价以外路程的出租车费。 师:起步价是多少钱? 生:7元。 师:起步价以外路程是多少? 生:6.3-3=3.3≈4(千米)。(不足1千米按1千米计算) 师:求起步价以外路程的出租车费该算什么呢? 生:用起步价以外的路程×1.5,列式为4×1.5=6(元),最后加上起步价就得出所需费用,列式为6+7=13(元)。 (4)师:你们还有别的计算方法吗? 生:还可以先把7千米按每千米1.5元计算,再加上前3千米少算的即可。 列式为1.5×7=10.5(元) 前3km少算:7-1.5×3=2.5(元) 应付:10.5+2.5=13(元) (5)总结计算乘坐出租车所需费用的方法,然后完成下表。 出租车价格表 行车的里程/km 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 出租车费/元 1.计算下面各题。 26×0.73+15.12　　2.06×1.5-1.12　　0.62×0.7×1.28 2.一头大象每天吃青草0.38吨。照这样计算,3头大象一周(7天)吃青草多少吨? 3.修一条公路,已经修了50.4千米,剩下的比修好的2.1倍少1.6千米。还剩下多少千米没修?