综合实践课程论文.doc

综合实践课程论文 家校联盟，我们与孩子一起成长 ——从种菊活动看家校互动在综合实践活动中的运用 邮编：410005 单位名称：芙蓉区楚怡学校 姓名：王晓风 家校互动的综合实践活动构想的诞生 楚怡的校园“菊花节”自2007年正式启动以来，就深受广大师生和家长的欢迎。在素质教育和新课标理念的引领下，如今的校园“菊花节”已经成为楚怡学校独具特色的综合实践活动之一。每年的11月，我校“菊花节”都将围绕其中一个主题，开展一系列丰富多彩的综合实践活动。然而，随着活动的不断深入，各种问题也接踵而来。首先，让老师们深感困惑的是：“菊花节”活动开展起来费时费力，工作量太大。其次，令家长们担忧的是：这些种类繁多活动，是否能真正促进孩子们的成长。家长们对活动的关注度的提高，让老师们开始思考，怎样将家庭教育和学校教育很好地结合起来，在综合实践活动中发挥合力育人的巨大功效。上学期，“种菊篇”是我校“菊花节”的重点篇章。品美而绘，品性而赞；因爱而护，因醉而演，因情而种。“种菊篇”我校紧扣“情”字大做文章。主要体现为：紧扣家校之情，让所有的家长倾情参与。因此，我为四年级设计的种菊活动也突显了家校联盟的特点。 家校互动的综合实践活动目标的确立 综合实践活动是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验。综合实践活动重视发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 一方面，我校的校园“菊花节”活动与学生的学习生活和社会生活密切相关，而“种菊篇”活动的综合性、实践性更强。另一方面，作为四年级的综合实践老师，我对这个年龄段孩子的特点深有体会。因此，结合“菊花节”的主目标，根据四年级孩子们的特点，我设立了如下教学目标： 1．认知目标： 通过指导学生栽培金盏菊、瓜叶菊、五色菊等常见菊花使学生初步认识菊花的基本生长特点，了解菊花种植以及培育的基本常识。 2．能力目标： 在搜集有关种菊资料的活动中，提高学生收集、处理信息的能力； 在收集和整理活动中，培养学生与人交往和表达的能力； 在种菊过程中，提高学生的动手操作能力和小组合作能力，培养学生学生的团结协作精神以及解决问题的能力； 在撰写“种菊日记”的过程中，提高学生的观察能力和写作能力。 3．情感目标： 通过亲手种菊和欣赏自己的培育成果，让学生体会到动手实践的快乐，感受菊花的美，并在活动中激发学生的自信心以及分享成功的精神。 通过种菊活动让学生知道菊花是一种耐寒的植物，在种菊过程中体验“菊花精神”的真谛。 家校互动在综合实践活动中的运用 1、确立活动方案阶段：让“家校之情”成为活动方案的亮点 “种菊篇”紧扣家校之情活动主思路，让各年级的子方案都以体现“家校之情”来作为活动的亮点。因此，我在设计四年级“种菊”方案时，紧扣“家校联盟”的情谊，为学生设计了“我和家人齐种菊”活动，积极动员家长与孩子一起参与种菊活动。通过家长与学生、家长与学校的互动，促进亲子关系的和谐，拉近家校距离。 2、开展具体活动阶段：让“家校联盟”贯穿活动过程的始终 家长的参与为种菊活动染上了更为丰富的色彩，师生和家长们在实践的过程中，共同见证了一段快乐的成长经历。接下来，我将与大家一起分享这个快乐的过程。 种菊准备：家长们成为了活动的成员 为了做好种菊前的准备工作，首先，我指导孩子们通过网络、书籍等多种途径，收集整理了大量种菊资料，并要求他们通过与家人合作的方式，制定出了自己“种菊计划”，在计划的制定中，我要求孩子们把自己的家人考虑进来，于是，在他们的计划中，我们不难发现，家长成为了活动的成员，与师生一同参与种菊活动。紧接着，为了弥补自己在“种菊”这一特殊领域专业上的不足，我请来学校科技组的老师，为孩子们进行菊花品种选择和菊花生长特点方面的培训。 种菊过程：家长们在活动中绽放光彩 第一步、扦插育苗。 首先，孩子们在家长的协助下，完成了扦插菊花的工序。 从挑选菊花壮枝进行扦插，到选择合适的花盆，装上含腐殖质较多的土壤，再到将选好菊花枝插进盆中，并绑上竹枝，以防菊花长斜，最后把土壤压实，并浇上适量的水。孩子们在亲身参与扦插的过程中，收获特别多，这与家长们的悉心指导密不可分。 第二步、水肥管理 扦插能否生根成活，插后管理至关重要。最主要的是提供适宜的生长环境，包括温度、水分和光照等。扦插完成后，菊花的水肥管理纳入了孩子们的日常计划。部分孩子把还自己种的菊花搬到了教室，他们开始在学校和家里，同时培育菊花。在这个阶段中，我要求学生每天亲自照顾菊花，并做好种菊记录。我指导孩子们制作了“种菊记录表”，用简短的文字，记录了管理菊花的过程。如：遮阴、浇水、施肥等。插后一个月，孩子们开始给菊花进行适量施肥以促生根。这些步骤完成后，即可进行换盆移值了。? 第三步、换盆移值 给生根的菊花换上更合