《摩擦力》案例分析.doc

《摩擦力》教学案例分析 教材分析 1、《摩擦力》是初中物理新人教版八年级下第八章第三节内容，共1课时。 2、在教材的地位和作用：《摩擦力》是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力、二力平衡条之后的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础。本节课中通过探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，并为以后的探究实验加深理解，并使学生对控制变量法再此应用。本节“探究摩擦力大小与什么因素”有关中涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 教法和学法 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把启发式教学看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。 教学目标知识与技能 ①知道什么是摩擦力？ ②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关？ ③知道摩擦力在实际中的意义？ 过程与方法： ①经历影响摩擦力大小因素的研究；②学习从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力。 情感态度与价值 观培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。 教学重点： 探究摩擦力的大小与什么因素有关 教学难点： 压力与重力的区别，摩擦力的定义 教学方法： 对摩擦力的定义采用透镜式教学模式“对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式。 教具和媒体教师演示用：小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影 学生演示用：小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块 教学过程 一、复习提问 师：前面我们学习了哪两种力？ 生：重力、弹力 师：什么是重力？什么是摩擦力？ 生：思考回答。 二、引入新课 师：请看实验：老师把小车放在桌面上，此时小车处于什么状态？当用手推小车时，小车怎样呢？（教师演示，学生观察回答） 生：开始处于静止状态，后来小车慢慢停下来。 师：为什么运动的小车会慢慢停下来？ 生：小车受到阻力（讨论、回答） 师：这个力我们给它起个名字──叫摩擦力。 三、进行新课] 师：日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力？（提出问题） 生：讨论举例（搜集事例）。 师：（副板事例）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢？ 生：讨论回答。 师：点拨、归纳（两物体是否接触，在什么位置，是运动还是静止）。（归纳分析） （说明：通过摩擦力事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时充当优秀学生的角色，参与讨论。） 师：根据刚才的分析，同学们讨论一下，给摩擦力下个定义。 生：讨论、回答，补充（得出结论） 师：板书定义。 （说明：摩擦力定义的得出，主要采用了提出问题──搜寻事例──归纳分析──得出结论的创造性思维程序进行的，目的是培养学生搜集、处理信息的能力，充分发挥学生的主体地位。） 师：明确了摩擦力的定义，对于摩擦力，同学们还想知道哪些内容呢？（提出问题） 生：（讨论，并提出问题）摩擦力大小与什么因素有关？作用点在什么地方？方向向哪儿？ 师：同学们提出了这么多问题，由于时间关系，今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。首先来解决摩擦力的作用点、方向。请同学们看摩擦力的定义，然后讨论一下就能找到答案。 生：（讨论、回答）摩擦力的作用点在物体表面上，方向与物体相对运动的方向相反。 师：（板书摩擦力的作用点、方向，并举例巩固。）小车在桌面上向右运动时，桌面对小车的摩擦力向左。解决了摩擦力的方向和作用点，再来重点研究摩擦力的大小，请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？ 生：（讨论、猜想）摩擦力的大小可能跟接触面、重力、速度、接触面的面积……（猜想或假设） 师：（板书）摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？ 生：（讨论回答）控制变量法。 师：要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢？用什么方法。 生：（讨论、回答）讲桌上展示实验方案。（其他学生现察进行评估、补充）（设计实验） （说明：在测量摩擦力时，物体怎样运动？为什么匀速？怎样判断？教师应及时参与讨论，并找出研究问题的方法──转换法。） 师：明确了摩擦力的测量方法，下面我们先来研究摩擦力的大小与重力和接触面这两个因素是否有关呢？ 生：（讨论设计实验方案）展示实验方案并进行评估，找出最佳方案。 师：明确了实验方案，各小组