2019春人教版音乐六下第三单元《卡普里岛》word教案.docVIP

2019春人教版音乐六下第三单元《卡普里岛》word教案 教学目标： 1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。 2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。 3、学生能够认识D.C Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。 4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。 教学重点： 学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》。 教学难点： 唱准后半拍起的节奏。 教学过程： 一、导入环节 1、 聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。 师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？歌曲的旋律给你怎样的感受？ 生：《我的太阳》……。 师：这首歌是哪个国家的歌曲？ 生：意大利。 师：大家还知道哪些意大利的歌曲？你对意大利有哪些了解？ 生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。（如：意大利美声唱法、意大利歌剧） 2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》。 师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》。 二、新授歌曲 （一）聆听与感受 1、 初听歌曲 师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有怎样的感受？ 生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）。 2、复听歌曲 师：（出示歌篇，播放音乐）。 师：大家再听歌曲，可以分成几部分？各自的情绪有什么不同？ 生：学生能够听出歌曲可分成三部分A B A ，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。 师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？ 生：找出歌曲中出现；D.C Fine记号 让学生自己讲解反复记号的作用。 （二）歌曲学唱 1、 随音乐伴奏用lu来哼唱并找出05 13的节奏，并视唱歌谱。 2、 随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴） 3、 师指导学生演唱歌曲。 4、视唱曲谱（可钢伴）。 5、完整演唱歌曲。 6、兔子舞（教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲）。 教师指导的内容：强调八分休止符唱准确，并适当处理歌。一二段情绪的对比（节奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比）D.C Fine这是一种反复记号。 （师强调）演唱声音的指导音乐的风格。 三、拓展 1、演唱形式 师：下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉？生：总结（对唱，齐唱，改变速度）。 （师带领学生用不同形式演唱歌曲）。 师：大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗？师指导学生谈吉他的姿势一起唱！ 生：鼓掌欢迎！ 师：师生一起演唱《卡普里岛》，并加入兔子舞。 最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱《卡普里岛》。 2、音乐风光片欣赏 师：大家想看看卡普里岛吗？让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力！（师播放卡普里岛的照片） 四、小结 同学们，卡普里岛漂亮吗？那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧！（学生边唱边走出教室。） 附送： 2019春人教版音乐六下第三单元《拉库卡拉查》word教案 ?? 教学内容 ???1、学习歌曲《拉库卡拉查》???2、学习墨西哥民间舞蹈动作???3、拓展? 教学目标： ?? 1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。???2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。?? 3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。?? 教学方法设计：带学生一次外出的旅行来激发学生的学习兴趣，并对歌曲留有完整的印象。在教唱的过程中，要注意准确起唱，不抢拍。为调动学生的主动参与积极性，发挥学生的创造性潜能，可鼓励学生设计歌曲的演唱形式。《拉库卡拉查》具有民间舞曲的风格，要用稍快的速度和欢乐的情绪演唱。演唱《拉库卡拉查》时，鼓励学生用墨西哥舞蹈进行参与。参与中重在学生的创造性表现，不在技术问题上过份要求。教 材 分 析： 拉库卡拉查》是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。据说这首歌起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，那么部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广泛流传。 这首歌曲最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐的风格。歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩热情起舞的情景。墨西哥民间歌舞，源自吉普赛舞蹈，后来又融入西班牙舞蹈的特点。各地的民间舞蹈虽有不同，但均为多组变化的男女对舞，动作以“扎帕蒂阿多”舞步为主，这是一种用全脚掌、半脚掌、脚跟和脚尖等不同部位，以各种断续节奏击地发出声响的舞蹈动作。墨西哥民间舞蹈多热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐 ，感染力极强