体育课说课课件课件.ppt

一、说课程目标 课程类型 ：体育课程是不同于以学生认知活动为主的知识性教育活动，而是主要以学生身体活动为主的技能性教育活动；作为学生的活动性、体验式课程方式，能为学生创造特殊的教育情境，促进学生身体素质、道德素质、文化素质和心理素质的全面提高 一、说课程目标 课程作用 ：大学体育课程作为体育课程的高级阶段，对学生全面素质的提高和健康生活方式的形成具有重要意义。体育课程目标的确立是全面发挥大学体育课程功能，促进大学教育发展，从而培养全面发展人才的重要认识基础。体育课是学校教学计划所规定的必修课,是学校体育的基本组织形式,是有计划、有组织、有目的地使学生掌握体育的科学知识和技能。不断发展和改善学生的素质及培养学生的思想品德教育与个性的过程。体育课将充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,通过教与学的双边活动,及时对教学给予评价,得到反馈信息,及时对教学结果进行分析、综合，对教学进行调控。 一、说课程目标 课程性质 ：大学体育课程教学是学生在校期间接受体育教育的必修课程之一，是实现学校体育目标和任务的重要途径。体育课程以教书育人为宗旨，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养学生树立“健康第一”和“终身体育”的意识，了解科学健身的方法和手段，养成健康的生活方式，增进学生身心健康，提高学生体育人文素养，为实现学校教育的整体目标，培养合格的创新人才而发挥学校体育教学的特殊功能。 　目标是人们想要达到的境地或标准。课程目标是指在一定的时间和范围内，教学过程或参与过程中师生所应达到的教学结果和标准。建立课程目标是构建课程体系和内容的前提。高校体育课程目标应以体育教育的多功能为出发点，促进学生主体性发展为归宿。 一、说课程目标 基本目标和发展目标二类五个领域 　１、基本目标：????????基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。 　　　a、运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。??b、运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的能力；掌握常见运动创伤的处置方法。??c、身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。??d、心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。?e、社会适应目标：表现出良好的体育道德合作精神；正确处理竞争与合作的关系。 一、说课程目标 １、　发展目标：????????发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。　?a、运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。??b、运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目达到或相当于国家等级运动员水平，能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。?c、身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。?d、心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。?e、社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。 二、课程资源 课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源． （一）、教师队伍建设　　承担大学体育课程各类项目教学的教师有 8 名， 其中研究生 2 名、助教6 名；教师队伍知识结构合理，除了普遍具有良好的体育教育理论与实践基础知识外，基本都有 1-2 门体育专项教学特长，具有国家级裁判员和国家级一级裁判员资格。从课程组的师资队伍来看，总的特点是：层次较高，年富力强。普遍经过了多年的教学锤炼，教学经验丰富，敬业精神强，又身强力壮，正是当打之年。这支队伍的整体政治素质较高，凝聚力强。 （二）、教学场地，体育器材。 　　　目前拥有5个篮球场，场地资源有限。 　　　　体育教学建设不是很乐观 。 三、课程内容 　　　根据现实情况 本学期起对学生开设了篮球、排球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、武术、健美操、散手、太极拳等十余个项目的体育选项以及选修。 　　　　　体育课程内容是指体育课程中学生所接受的体育知识，技术和技能的总称，它是师生进行教学活动的基本依据，是实现学校体育课程目标的重要手段。体育课程内容体系的建立