传播学理论10课件.ppt

* 传播学理论 第十讲 知识沟假说 szucbll@126.com 密码：123456 周裕琼 深圳大学传播系 yuqiong.zhou@ 每周四9：30-13：30学生接待 今日提要 上一讲回顾 身边的现象：从财富差距到知识差距 知识沟假说的由来：一次事与愿违的大众传播尝试 知识沟假说的作用方式、产生原因、具体表现 知识沟假说的不断改进：修订、扩张、更新 知识沟假说所遭遇的批评 知识沟假说的经典研究：《芝麻街》 大众传播 效果 社会经济地位高 社会经济地位低 效果大 效果小 知识沟 效果沟 上一讲回顾 查普尔希尔研究—芬克豪泽研究—夏洛特研究主要通过什么方法进行？主要的发现是什么？ 议程设置理论的提出标志着传播学的何种转变？ 延加的研究主要采用了什么方法？Priming（铺垫）效果是怎样的？ 影响议程设置效果的因素有哪些？修正后的议程设置模型是怎样的？ 议程设置理论还有那些延伸？ 身边的现象：从财富差距到知识差距 物质世界有贫富之分，信息世界同样有 信息弱势群体的特征：不知道从哪里获取信息，很少主动寻找信息 一般不看书、很少看报纸杂志，总是看电视 一般局限于非正式（人际）的信息网络 更为悲观的是，财富差距和知识差距之间存在一定联系 所谓“知识改变命运”只是善意的谎言？ 龙生龙、凤生凤，老鼠生的儿子会打动？ 假设这样一个社会学实验： 把同卵双生的双胞胎放到SES（社会经济地位）不同的家庭中 等到成年，会发现，SES高的孩子的知识SES低的孩子的知识 知识沟假说的由来：一次事与愿违的尝试 1969年，为了对贫困家庭的学龄前儿童进行知识启蒙，《芝麻街》开播 模式新奇、内容有趣、寓教于乐 能够吸引儿童经常观看 热播40年视频 节目视频 事与愿违的结果：的确，所有看《芝麻街》的孩子知识都有增长 但是，社会经济地位高的家庭的孩子增长速度 比社会经济地位低的家庭的孩子快 结果，两者差距非但没有缩小，反而变大了 知识沟假说（knowledge gap）图示 高社会经济地位的人 低社会经济地位的人 时间（或接触信息的多寡） 知 识 “随着大众媒介对社会传播的信息日益增多 社会经济地位较高的人将比社会经济地位较低的人以更快的速度获取这类信息 因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势” (Tichenor, Donohue, Olinen,1970） How：知识沟的作用方式之一 在一段时间内， 当媒介对某个话题做了大量宣传后 教育水平高的人将比教育水平低的人 以更快的速度吸取该话题的知识 80 70 60 50 40 30 20 10 大学 中学 小学 1949 1954 1959 1963 在每一次的全美国民意测验中相信人类能登上月球的人所占比例 比如，过去半年 媒介集中报道了CPI相关话题 教育程度高的人从中获取知识 的速度会比教育程度低的人更快 How：知识沟的作用方式之二 在特定时间点上， 与媒介未曾大量宣传的话题相比 在媒介大量宣传的话题上 知识获取与教育程度之间的相关度更高 比如，CPI和转基因两个话题：前者媒介报道多，后者媒介报道少 如果今晚安排两个讲座，一个讲CPI，一个讲转基因，听完讲座立即考试 结果，听CPI讲座的人的分数与教育程度之间的相关度（教育水平越高成绩越好） 会大于听转基因讲座的人（教育水平高未必成绩就好） Why：导致知识沟的原因 1.传播技能：信息处理（阅读、理解、记忆）均和教育有关 SES高的人教育程度高，信息处理水平也高，传播技能高 2.知识背景：SES高的人已有的信息量和知识储备更多 在起跑线上就已经赢了 3.社会交往：SES高的人社会交往更广泛，更有可能接触到专业人士 并与他们展开讨论，获取知识 4.选择性传播：SES低的人回避自己不感兴趣的知识性话题 5.大众媒介系统的本性就是为SES高的人服务：他们所提供的信息都是 为了满足SES高的人需求 知识沟在公共事务方面的具体表现 知识沟假说的一个重要预言：SES高的人比SES低的人