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一○○學年度指定科目考試　國文考科試題分析【】 測驗目標 試題題號 字形的辨識與應用能力 2 A2 字音的辨識與應用能力 1 A3 字義的辨識與應用能力 4 A4 詞語、成語意義的辨識與應用能力 3，6 A5 詞性的辨識與應用能力 22 A6 修辭的辨識與應用能力 18 A7 文法結構的辨識與應用能力 22 A8 閱讀與理解作品的能力 5，7，9，12，13，16，17，19，20，23，24，非選擇題一 二、測驗學生的文學知識與鑑賞能力 測驗目標 試題題號 重要文學流派的常識 B2 重要文學體裁的特質 B3 重要作家的地位與成就 21 B4 重要作品的內涵與價值 7，10，14 B5 重要作品的鑑賞與評析 15 三、測驗學生的文化知識與體悟能力 測驗目標 試題題號 重要學術思想的形成、內涵、特質及影響 17，23 C2 重要國學及文化常識 8，11 四、測驗學生的語文表達與應用能力 測驗目標 試題題號 遣詞造句能力 非選擇題一、二 D2 篇章組織能力 非選擇題一、二 D3 構思選材能力 非選擇題一、二 D4 場合應對能力 非選擇題一、二 若測驗內容命題取材分布： 一、測驗內容分布（內容複雜的題目橫跨二類或三類以上） 類別 題號 字　音 字　形 字詞義 文意、句意 7，11，12，13，16，19，23 篇　旨 914，15，17 語　法 修　辭 應用文（題辭、對聯、書信用語） 閱讀理解 文　言 5，9，10，11，14，15，16，17，20，23，24 白　話 3，6，7，12，13，18，19，非選一 文化知識 學術思想 寫作 非選一、二 二、命題取材分布 類別 題號 文言散文 古典詩詞曲 古典小說 古典戲曲 中國文化教材 應用文 現代散文、現代詩 非選一 翻譯小說 、100指考 99指考 98指考 97指考 重要國學常識 2 2 5 1 文法與修辭 3 1 2 2 字 義 1 1 2 0 成語、詞語 2 1 2 3 字 音 1 1 2 0 字 形 1 1 1 1 排 序 1 1 1 1 文學鑑賞 1 4 1 4 應 用 文 1 1 1 1 合計 24 24 24 24 【分析篇】 近四年的指考，風格並不一致。97年與99年題型設計具深度，取材具廣度，增加鑑賞與評析的題型，較能展現學科專業化的特色。而100年指考，近似98年的題目：四平八穩，中間難度，不少基本題，加以今年選擇採不倒扣計分，只要具基礎概念，作答可得心應手。以下分點詳述： 1.以教育部「九五國文課程綱要」的標準而言，今年的考題切合「培養閱讀文言文及淺近古籍之興趣，增進涵泳傳統文化之能力」的指標。 2.在「閱讀優質課外讀物，增進文藝欣賞與創作之能力」的設計較不明顯，文學評論與分析鑑賞的題目亦不足。缺乏99年須透過「閱讀」及「分析」展現的鑑別度設計， 3.經典四十篇古文的題目比重減少，但增加了課外古文的文意測驗比例。如去年有二十三篇核心古文入題，但今年只有十二篇，包括：〈岳陽樓記〉、〈出師表〉、〈前赤壁賦〉、〈始得西山宴遊記〉、〈項脊軒志〉、〈燭之武退秦師〉、〈左忠毅公軼事〉、《孫子》、〈漁父〉、《荀子勸學》、〈原君〉、〈蘭亭集序〉，前七篇亦是去年的命題來源，但多重字詞文意，選材核心概念並未於評量顯現。至於第9題唐代韓愈的〈雜說一〉，第 1617 題西漢劉向的《說苑》，則屬課外古文的閱讀測驗。 4.應用文部分，第11題形式上雖考「對聯」，但實為亭臺樓閣及人物的文意理解。 5.韻文部分特別側重唐詩，如第 1014、15、20 等題，從初唐的張若虛，到盛唐的李白、杜甫，中唐的李益、白居易均屬唐代大家，甚而21題文化常識，還考了晚唐小李杜。而去年曾占三題的詞、曲，今年全無出現。 6.白話選材不如去年多元，來源較為保守，如選《胡適文存》、余秋雨《文化苦旅》、林文月《擬古》、錢穆《雙溪獨語》、許達然的〈稚〉以及非選梁遇春的〈途中〉等，均屬傳統大家之作，少見晚近作家或跨領域的素材。整份考題亦缺乏現代小說、現代詩的題材。 7.今年評量記憶能力的文化常識增加，且不假包裝，文法修辭亦有增加，但普遍而言，較少需經細部爬梳文本，和比較推論後才能作答的考題。 8.某些題目取材用心，如以19 題錢穆《雙溪獨語》中引用伊尹躬耕和許由隱逸，來呈現獨到的人文觀點；但第 5 題古文排序題，起首設計過易，答案呼之欲出。16、 17題的劉向《說苑》引文甚長，但出題點較無法涵蓋全文要旨。 9.非選擇題的配分及形式，與去年相同，非選第 1 題為 18 分的文章解讀，第 2 題則為 27 分作