教师体态语在语文课堂评价中的运用初探-珠海市金湾区教育信息网.docVIP

润物细无声 ——教师体态语在语文课堂评价中的运用初探 珠海市金湾区三灶镇中兴小学 刘曲霞 摘要： 在语文课堂教学中，影响课堂教学的因素很多，其中课堂评价是课堂教学中重要组成部分。恰当、及时的教学评价，能激发学生的兴趣，拓展学生的思维，调动学生的情感；能激活课堂教学的气氛，优化教学过程，提高教学效率。而课堂评价除了我们熟知的口头语言评价，还有一种不容忽视的“润物细无声”的评价，那就是“体态语”。 关键词： 课堂评价 体态语 眼神 微笑 手势 在语文课堂教学中，影响课堂教学的因素很多，其中课堂教学评价是课堂教学中的重要组成部分，它决定着课堂教学的走向，影响着教学。恰当、及时的教学评价，能激发学生的兴趣，拓展学生的思维，调动学生的情感；能激活课堂教学的气氛，优化教学过程，提高教学效率。是指人在讲话时常常伴随着手势、眼色、面部表情甚至身体动作等用以传达自己感情心理学家阿尔伯特梅拉比安根据实验总结出这么一个公式信息的效果7%的文字+38%音调+55%表情人们接受到的外界信息来自于视觉信息。从某种意义上说师生沟通中的无声语言交流也许比有声语言交流更为重要。所以为了使教学进行得更活泼、更直观教师在课堂上往往注意自觉地、自然地运用体态提高教效果赞许的可激发学生的上进心，促使学生更加勤奋努力。赞许是一种肯定满意，一种鼓励。这种运用恰当，能极大激发学生学习的积极性和主动性，增他们克服困难的勇气和信心，使教学工作收到意想不到的效果。我班有一名差生，不。发现他这种情况后，我在课堂上有意识捕捉他的目光，，以的与他对视。一段时间后，效果出现了，这名学生。由此，我更进一步认识到的作用，班里的学生大部分都性格活泼，积极自信，学生整体成绩也有了较大提高。课堂教学是一种灵活的艺术活动，也不能一直严肃的可以起到稳定课堂秩序的作用。所以遇到具体的课堂情况要具体运用伟大的文学家雨果曾经说过微笑就是阳光,它能消除人们脸上的冬色。微笑是人类最甜美、最动人的表情作为一种积极情感的表现形式越来越引起人们的重视。在教学过程中,教师的微笑尤为重要。教师的微笑是打动学生心灵最美好的表情是教育学生最好的手段。对待学生回答问题的对错，：学生答对了，老师给予极为高兴的表情，肯定和赞许学生；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励他们更加努力。相反，如果面无表情，就会使学生感到困惑。对大多数学生来讲，比较困难、枯燥，这就需要教师在课堂上使其产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神奇的效果。教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学是一种乐趣而不是包袱。美国的一位教育家说过这样一段话：“人性最本质的特点，就是希望得到别人的赞赏。”《语文课程标准》也指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。作为教师，我们应该理解学生这种渴望得到赞赏的心理需求。教师评价的语言应具有激励性，而且应注意因人而异、因时而异、因境而异、因课而异……恰当把握评价的时机和评价的对象，把爱、关怀、期待蕴含在评价中，唤起和增强学生的自信心和进取心。再者，如果课堂中的一些重点内容，也需要用严肃的表情，这样才能达到一个好的效果。教师要有一颗宽容的心，一双锐利的眼睛，善于捕捉并及时评价对学生正确的学习态度、好的学习结果及时给予肯定，以激发和保护学生的学习积极性、主动性和创造性“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”而学生是单独的个体，各有各的个性，不可复制，不可等同而语。因此，教师在教学中要保护学生的个性特点，准确合理并且富有鼓励性的评价学生。这样才能提高学生学习的积极性，增强学生自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的状态，充分发挥学生的潜能。 世界上没有完成相同的两片叶子，我们要保护个体，但也不能“一叶障目，不见泰山”，课堂是几十个学生共同拥有的，学生的素质参差不齐。作为教师，课堂教学的引导者，绝不允许只关注个别学生，而忽略了其他的学生。对待基础比较扎实、思维比较活跃的学生，教师要给予肯定的微笑、激励的目光；对待中层学生，教师也要给予鼓励的笑容、关爱的眼神；特别是对待基础比较薄弱的学生，教师更应该呵护，多一些帮助，不要吝惜鼓励的眼神、赞许的微笑和翘起的大拇指。总之，不管是对哪一位学生，作为教师，应该平等对待，共同进步才是真的进步。 4、情真意切，陶冶情操 心理学认为，教育活动是一种培养人的活动，离不开教师与学生的共同参与，既然是人与人之间的交往活动，教育过程就绝不单纯是认知活动中的信息传递，必定还有情感方面的互动与交流。认识和把握好教育活动中的情感因素，可以更顺利地实现教学目标，更好地培养人和塑造人。美国人本主义心理学家罗杰斯提出，教学过程实际上是建立起教师和学生之间一种“诚实、理解和接受”的人际关系的