慧眼识英雄--视觉摹写.docVIP

慧眼識英雄 / 視覺摹寫 胡秀美 高雄市立英明國民中學 摘要 感官是接觸世界的觸角，發現學生寫作文時常限於文思枯澀，無話可說，探其原因除讀書不多外，體驗不夠，觀察不細也是因素之一。「巧婦難為無米之炊」，作文要有材料，而材料的蒐集，觀察是其中之一，其實 寫文章並不一定需要什麼特殊的、與眾不同的經驗，所謂「萬物靜觀皆自得」，學生雖不能如朱自清看見背影體會父親的愛心，那般細膩的感受，但至少能有沈復留意蚊蟲飛鳴，神遊花臺小草叢雜處的樂趣。 觀察包括六種要領，視覺只是其中之一，卻是最常用到的。這五堂視覺摹寫的教學活動，希望透過遊戲、實物觀察、討論、報告、發表、等方式，引導孩子知道如何善用視覺觀察捕捉的訊息，作為寫作的材料；透過DIY、欣賞，音樂，觸動內心的情思而完成一篇有所感的文章。 教學目標應包含認知、技能、情意三部份，情意教學本是在整個教學過程中很不容易做的，但卻是最重要的部分，而在作文教學中幾乎都輕描淡寫或被忽略，因此在最後設計了一堂欣賞教學，讓學生成為主角，好像作家，讓大家在特意營造軟性教學情境裡，以潛默的方式挑觸內心最纖細的部分，這真是一種美的經驗，其實每一堂課都是朝著這個理念緩緩推進。我真的看見學生眼中閃動著天使的翅膀。 「美，到處都是，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」 「慧眼識英雄－視覺摹寫」方案不是教學生如何去寫作文，只是引導青春的靈魂穿越窗口，隨地用心，作有意的觀察；用眼細看，從細處著手，而後乘著想像的翅膀遨遊，更重要的是讓他們喜歡這件事－－作文。 全文內容 方案名稱：慧眼識英雄/視覺摹寫 設 計 者：高雄市立英明國民中學 胡秀美 課程名稱：第一堂 你可以再靠近一點 第二堂 平凡的美麗 （一） 第三堂 平凡的美麗 （二） 第四堂 巧手織雲 第五堂 文學饗宴 ~ 分享與回饋 前言 感官是接觸世界最直接有效的途徑，古今之騷人墨客何獨不然？透過它牽動深藏心靈底層的情思，化為珠璣，璀璨寰宇。我們的學生雖非騷人，亦非墨客，但都是有情的少男少女，然而他們常常侷促於情豐詞闕的窘境。我這個方案不是教學生如何寫作文，而是希望透過視絕摹寫的教學活動，引導孩子們，穿越靈魂的窗口乘著想像的翅膀遨遊，更重要的是讓他們喜歡這件事－－作文。 這是初衷，也是開始。 壹、創意教學背景說明 學生都不太喜歡寫作文，視作文是一件苦事。「為什麼不喜歡作文」？這樣的疑問常常會浮現在我腦中。下課時個個都是能言善道，甚至常有驚世之言出現，例如皓翔曾說：我們全班加起來，還不及老師您的美麗。但是要他寫出一篇通順的文章，對卻是極大挑戰。 在批閱作文時又常發現這種現象，就是學生對於所接觸的世界缺乏細膩的思維，忽略了觀察的過程的敘述，總是急於把結果告訴你。於是，在這一學期的第一堂作文課，我嘗試拋開傳統的方式，希望能藉觀察活動，讓平凡不起眼的事物來牽引出學生內在的悸動，平凡的事物中，常常隱含著不平凡的道理，只要我們去發現、去細看、去思考，便有所得，並且寫出動人的文章。第一堂「你可以再靠近一點」就在這樣的構想下產生。學生在一年級時都學過沈復的兒時記趣，知道作者因能對週遭事物敏銳觀察，加上想像力的運用，才能從平凡的事物中獲得無窮的樂趣，因此學生很容易就能領會到這一次上課的重點。 感官本是我們接觸世界最直接最有效的途徑，會牽動觀察者的情思，「飄飄何所似，天地一沙鷗」、「忍聽林表杜鵑啼」；所謂「工欲善其事，必先利其器」，「巧婦難為無米之炊」，要培養學生對這個萬象世界的敏銳度，便先要喚醒他們自身的感官，用眼細看，從細處著眼；用耳細聽，聽得真切，如此才能捕捉這瞬息萬變的大千文采，織成一片錦繡。 「百聞不如一見」、「讀萬卷書，行萬里路」都是說明觀察的重要。觀察力最敏銳的是作家，如果我們要在寫作上言之有物，不只是浮光掠影似的淺述，就必須學作家般，能體察、能洞悉週遭的事物。哪怕只是一件普通的小事，很細微的小物品；觀察是隨處需要的，日常中的事事物物，無一不是我們該體察的對象。希望透過這一系列的視覺摹寫教學活動設計，能敏銳其觀察觸角，修正其走馬看花的習慣，提昇文學藝術鑑賞能力，真正達到國文的教學目標。 貳、創新教學新策略 一、創新歷程 「為什麼不喜歡作文」？這樣的疑問常常會浮現在我腦中，也是這個設計的動機。當醞釀第一堂「你可以再靠近一點」，一直思索著一個問題：如何引導學生捕捉事物的特徵？如何讓學生瞭解平凡之不平凡處？這對學生真的頗難的。於是，運用「我猜我猜我猜猜猜」的活動，它是引起動機，是開胃菜。這是一個簡單又有趣的遊戲。有了這個活動開場之後，氣氛活絡了，腦子也靈動了。接著的主題是觀察黑板；本來的設計觀察的對象是同學，但是當我進到教室後發現，那面橫在教室前面的大黑板更切合