【全国百强校】山西省实验中学岳麓版历史选修一第6课_北宋王安石.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 课题 第6课 北宋王安石变法 课型 新授 第几 课时 2 课 时 教 学 目 标 （三维） 课标要求： 了解王安石变法的历史背景，归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。 知识与能力: 运用唯物史观分析北宋积贫积弱的根源，从中总结改革原因；掌握王安石变法的具体内容，培养综合归纳历史问题的能力 过程与方法： 通过图表数据等来反映宋初社会积弊之深；对变法的内容给以细致的分析、加深对变法意义的理解。 情感态度与价值观： 体会改革的艰辛和曲折，培养创新意识和勇于为国家奉献的精神。 教学重点与 难点 教学重点： 王安石变法的背景、内容和评价。 教学难点: 从体制因素探究北宋统治危机出现的必然性及改革的迫切性。 对王安石变法内容的理解和对变法的总体评价。 教学方法 与 手段 教学方法： 1、提供新情景、创设文字、图表等情景组织教学。 2、在此基础上提出问题，引导学生通过解读分析、思考、讨论来解决问题。 3、在此基础上教师进行归纳提升式的讲解。 教学手段：使用多媒体课件。 使 用 教 材 的 构 想 1．本课历史史料多、知识容量、理性思维强，宜 “先学后教”。在学生自主学习的基础上，根据课标要求和学生实际，发挥教师的主导作用，提出一些指导性的学习方法与技巧，最大限度挖掘学生的潜能，促进学生思维发展。 2．重视情感态度价值观的教育，通过学习王安石变法精神和变法的曲折过程，引导学生思考自已的人生价值，树立兼济天下的理想与抱负，促进学生人格的完善。 成成中学 卢炳元 授课时间： 年 月 日 太原市教研科研中心研制 第 1 页 共8页 课堂变化及处理主要环节的效果补　　充 课堂变化及处理 主要环节的效果 补　　充 教　师　行　为 学　生　行　为 一、【课标解读】 1．课标要求： 了解王安石变法的历史背景，归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。 2．围绕这一要求个人认为： 本课的教学内容分为五个部分，包括“‘三冗’问题与积贫积弱”、“‘拗相公’”、“理财”、“整顿军队与科举”、“新法的局限与变质”。 （1）“‘三冗’与积贫积弱”：介绍“三冗”问题与积贫积弱局面形成的原因，实际是介绍王安石变法的背景，是本课的教学重点，对该目内容的把握有助学生理解王安石变法的紧迫性和必要性。 （2）“‘拗相公’”：介绍王安三石其人其事和变法实施过程，学习本目内容有助学生理解改革者的精神和勇气，理解变法的曲折与艰辛。 （3）“理财”：即王安石变法的经济措施，讲的是新法为实现“富国”而采取的经济措施，主要是青苗法和募役法。这也是本课的教学重点。如何正确地理解和评价这两项新法又是教学中需要解决的难点。 （4）“整顿军队与科举”：本目是介绍王安石变法在军事、科举、选官方面的措施，有助于学生理解王安石变法不是局部而是一次全面的整顿与调整。 （5）“新法的局限与变质”：本目主要是介绍王安石变法的失败及对王安石变法的评价。其中，如何评价王安石变法是本课的教学难点。 王安石变法的“背景——过程（内容）——结果”，构成了本课内容的基本线索。它是中国古代历史上的一次重大变革，学习和理解王安石变法对于学生认识和把握中国古代乃至现代改革有着十分重要的作用。 二、教学过程 导入新课： 著名史学家郭沫若对王安石也有一段评价：“我对王安石是抱着一种崇敬的念头的。实际他是一位伟大的政治家，在中国历史上很难找到和他比配的人。他有政见，有魄力，而最难得的是他比较以人民为本位。他在历史上出现的太早了，孤独无辅，形成了一个屈原以来的历史上的大悲剧。”为什么说王安石是一位伟大的政治家？他的以人民为本位体现在何处？为什么说他是一个悲剧式的人物？让我们带着疑问进入新课的学习。 讲授新课 第6课 北宋王安石变法（板书） 一：王安石变法背景：“三冗”两积（板书） 情景设置： 投影：北宋愁眉不展的君主 愁啊愁， 愁到白了头。 社会危机何时解， 让我再无心忧…… 设问 ：北宋皇帝愁什么？ 结合课本p34的材料或者看投影的材料回答 问题探究：从以上一组材料中，你感觉当时北宋的统治出现了哪些问题？ 教师评价学生活动，总结归纳：（回顾必修一） “三冗”问题、国家积贫积弱使北宋统治出现了严重的社会危机，改革势在必行。那么积贫积弱的局面，根源在那呢？ （制度本身的弊端） 二：解决之道----变法内容 （一）、“拗相公” 设问：为什么世人称王安石“拗相公”？王安石到底是一个什么样的人？请一位学生简要勾勒描述王安石的性格特征。 点拨：引导学生从“倔强孤傲、坚定刚毅、不屈不挠、志存高远、重经世致用、强烈的社会责任感、关心百姓疾苦和朝廷命运、倡导变法”这几个方面去回答 （二）王安石变法（板书） 想一想：