2、爱鸟的什么.pptVIP

诗歌中鸟的形象 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。 鸟 梁实秋 梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。 识字读音 抟（tuán）?? 羽翮 （hé）?? 蜷伏（quán）? 栅栏（zhà）? 饮啄（zhuó） 呱呱（gū） ? 曳着（yè） ? 长喙（huì）? 丰腴（yú）? 迷惘（wàng） ? 鸢鹰（yuān） 散文的特征：形散而神不散 　“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 默读课文，理清思路 本文有三条线索 1、叙事线索： ----- ------ 去四川前 在四川 离开四川后 第一部分 第二部分  第三部分 （1-2小节）写自己爱鸟而感受到笼中鸟的苦闷。 （3-6小节）生动细腻的描写了欣赏鸟的原因，表达对鸟强加文化意蕴的不满。 （7小节）写不再见自由翱翔的鸟的失落 可以看出，作者给我们描绘了三种鸟： 1、笼中鸟。 2、自然鸟。 3、文化鸟。 有感情的逐段阅读，找出或概括作者的情感 爱 不忍 叹赏 喜悦 反思 悲哀 失落 讨论探究： 1、贯穿全文的（即文眼）是哪句话？关键词是什么？ 2、“爱”鸟的什么？ 3、“不忍”什么？为什么“悲哀”？怎么会“失落”？从中体现的是作者什么样的情感？ 4、作者想表达的应该是怎样爱鸟？ 3、逻辑线索 阅读预习提示：“想想作者在表达爱鸟情感的同时，是否另有深意？” 1、阅读第2、7段，思考下面几句话，提炼出作者的深意。 “不被别人牵着鼻子走”和“狮子和老虎永远是独来独往的”（胡适） “最高贵的莫过于内心的选择的意志的自由，最普通的是免于束缚的生活的自由，放浪形骸之外而高呼，礼教岂为我而设哉！那也是在乞求自由。”（梁实秋） 失去自由的鸟“苦闷”；失去自由的鸟就失去了鸟的本质，失去了自由生命的魅力 自由之魅 技法归纳：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法，通过对失去自由被困鸟的描写，更能突出自由的可贵 2、深情朗读三、四自然段， 探究问题，感悟作者蕴含在文中的深意 作者是从哪些方面描写鸟的美丽？整理出相应的词语 “鸟啭”：清脆，嘹亮，圆润，不单调，和谐，凄绝 鸟形：俊俏，玲珑饱满，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，临风顾盼，色彩斑斓，轻灵 品析描写“鸟啭”、鸟形的具体语句，说说表达效果 A.有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。 运用比喻、拟人修辞手法，把鸟叫声比作交响乐，生动形象的写出了鸟叫声的美妙动听。表达了作者对鸟儿声音的喜爱、赞美之情。 褒义词 B.鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。 形容词的运用，生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间， 表现了作者对鸟的喜爱之情。 C.伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。 运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。 这里的“鸟”都是自由之“鸟”。作者不遗余力的描写鸟的美丽，表达喜爱、赞叹之情的目的是什么？ 生命之美  3、作者为什么在第5自然段写到文化概念的杜鹃与真实的杜鹃的差别？在第6自然段写带给人悲苦的冬天的鸟？这两段文字有什么深意？ “我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？ 作者爱鸟是“单