后革小学二年级数学概念课阳光课堂教学模式.doc

后革小学二年级数学概念课阳光课堂教学模式 模式名称 后革小学二年级数学概念课阳光课堂教学模式 模式的内涵 （一）教学模式 教学模式是在一定教学思想指导下，具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。 （二）阳光课堂 阳光课堂的基本定义： “阳光课堂”是快乐的课堂，学生思维自由，课堂气氛民主，师生关系融洽，教学氛围和谐；“阳光课堂”是智慧的课堂，师生、生生之间高效互动，学生学得主动，课堂生动，有活力；“阳光课堂”是多元的课堂，教学方式多元，学习方式多元，学生个性发展多元。 阳光课堂的内涵可以概括为一个宗旨、两个重点、三项转变、四大特征。 一个宗旨：阳光课堂就在于面向全体学生沐之以阳光、浴之以空气、润之以雨水。用教师的情感、智慧和知识的魅力带动学生从被动学习向主动学习转变的热情。 两项重点：阳光课堂重点关注师生关系、生生关系的完善和课堂教学评价的转变。二年级的孩子思想单纯，在学习上比较依赖老师，还没有自己比较好的学习方法，因而需要师生关系要亲密，这种类型的师生关系表现为教师对待学生亲切友好，学生尊敬、热爱教师。二年级孩子随着知识的增多，识字阅读量的增长，对外界充满好奇心，教师要注意引导学生发现学习的乐趣。 三项转变：即学生生存状态的改变、教师行走方式的转变、课堂活动样式的转变。学生在老师引导下，能主动进行课前的预习，课上能积极的参与讨论，发表自己的见解，乐于和同学分享学习的感受。教师不是以往的讲授式，而是通过学生课前预习的检查情况，有针对性的进行课堂教学，调动学生学习的主动性，发掘学生的潜质，引导学生快乐学习，让学生多参与课堂教学，达成师生间的互动，提高学生的学习热情。 四大特征：阳光课堂主要体现为微笑赏识，民主平等；主要体现为返璞归真，尊重规律；具有阳光缤纷之多样性，主要体现为因材施教，张扬个性；具有阳光普照之整体性，主要体现为和谐愉悦，整体提升。 （三）概念课 数学概念是数学知识的“细胞”，是进行逻辑思维的第一要素。一切数学规则的研究、表达与应用都离不开数学概念。因此在小学数学教学中，帮助学生逐步形成正确的数学概念，是课堂教学的一个重要任务。小学数学概念的教学，一般要经过概念的引入、建立、巩固和深化阶段。这个过程是一个复杂的思维过程，它既是一个知识再创造、概念逐步理解的过程，又是一个改善学生思维品质、发展学生思维能力、培养学生创新意识和创造能力的过程。在概念教学中，要防止重结论、轻过程的错误做法，要通过积极组织有效的数学活动，以确立学生在数学活动中的主体地位，让学生在数学活动中去体验、去思考、去构建、去修正数学概念。在概念教学过程中要注意以下四点： 1、概念的引入能在良好的学习情境中进行； 2、概念的建立能采取多种手段，符合学生的认知规律； 3、概念的巩固要注意联系与变通，使学生思维呈发散状态； 4、概念的应用注意联系实际，做好深化拓展。 概念课包含数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及统计初步知识的有关概念。二年级的概念课主要有以下的内容： 数的概念 三单元：认识千、万 10个一百是一千，999再添1是1000 10个一千是一万，9999再添1是10000 量与计量概念 四单元：测量 分米：10厘米就是一分米dm 毫米：1厘米中有10个小格，每小格的长是1毫米mm 千米：表示较远的距离用千米km做单位，1千米=1000米 七单元：时分秒 分：分针走一小格是1分，1时=60分 秒：秒针最长，走的最快，走1小格是1秒。1分=60秒 几何形体的概念 六单元：认识图形 角：角是由一个顶点和两条边组成的 直角：三角板的大角是直角 锐角：比直角小，是锐角。 钝角：比直角大，是钝角 二单元：方向与位置 东南西北四个方向。东南、东北、西南、西北四个方向 生活中：太阳升起的方向是东，与东相对的是西，左面是北，右面是南 地图上：上北下南，左西右东 模式的主要特征 1.主动性。主动性是阳光课堂的基本品质，是基于学生对学习的一种内在需要，是以平等的姿态在语文数学学习中体会概念的定义、特点等。 2.合作性。学生在进行自主探究、交流互动研讨中，往往需要与他人合作，共同完成探究任务。 3. 探究性。探究性指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。 四、模式的基本理念 （一）以学生能力提高为宗旨 所谓学习能力，通俗地讲就是指获取获识、增长才干的本事。首先，要强化的学习意识，切实做到想学、真学、能学。其次，要掌握学习的方法，切实做到会学、学好。第三，要善于利用时间。那么，如何提高学习能力呢？要善于读课本。另外，要善于总结方法。第三学习的目的主要在于运用。学习运用与运用学习则是最为重要的学