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高考任务驱动型作文思路开拓策略 福建省古田县第一中学 施仁港 (原载《语文知识》2016年第5期) 自教育部考试中心张开先生的《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》在《语文学习》2015年第7、8合期上发表以后，各地就掀起了任务驱动型作文的大讨论。如今，大家对于这种新的作文题型的特点已取得较为一致的看法。一般认为，这种作文题型依然是新材料作文，只是增加了非常具体明确的任务指令，即写作要求。因为高考作文的命题倾向于让考生写议论文，这几年全国卷的作文材料又大多取自社会生活，所以，任务驱动型作文其实也就是按要求写成的针对特定对象的评论，属于时评的范畴，是时评的一种。 它与传统的新材料作文最重要的区别表现在：行文思路方面，传统的新材料作文一般通过分析材料，在材料的含意范围之内提出中心论点，然后在主体部分论证中心论点的正确。主体部分在行文过程中，可以在字面上完全撇开材料(当然，在内容上还是要受材料的统帅)，结尾最好能回扣材料。众所周知，这是典型的论证型议论文的写法，其说理的目的就是论证中心论点的正确。如果试题所提供的材料是社会生活类新材料作文增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。5%)： 1.用简洁的语言转述试题材料。 2.选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题(论题)。 常见的写法： ①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。(类似传统的新材料作文) ②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。(类似传统的新材料作文) ③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。 ④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。 (二)主体部分(约占65%)： 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。 1.分析说理的目的： ①明析原因(根源、本质)，②辨清是非，③直指利害。 2.分析说理的方式： ①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。 ②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句(经典论述)。但对这些论据的概述或引用要尽可能简洁，而且是在分析具体问题或事件时自然带出的，一切为分析既定的具体问题或事件即析事明理服务。当然也可以不引用任何事实和道理论据，直接分析相关问题。 3.分析说理的原则： 注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。 3.层次拓展的方法： 正反对比、横向展开、逐层深入…… (三)结尾部分(约占10%)： 再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策(措施、办法)、倡议劝勉、呼吁号召。 二、任务驱动型作文思路开拓的“赞成”模式例析 为使例析更有针对性，我们将2015年高考全国卷Ⅰ作文试题作如下改编： 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请就小陈、老陈或其他相关方中任选一方，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。 【举例分析】 有一种爱可能无须别人的理解 ①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写） 父亲老陈总是在高速路上边开车边接打电话，家人屡劝不止，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了父亲。 ②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写） 此事变成大众传播事件，虽众声喧哗，但小陈的做法是以这种父亲能接受的方式表达对父亲的爱，是纯粹的爱父亲，以这种让父亲记忆深刻的方式让父亲改掉陋习。这种爱，只要父亲能够理解就足够了，无须别人理解。小陈的做法可取的，值得肯定的。 ③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写） 层次一：小陈举报的原因和动机(本意)分析。 小陈是在家人屡劝不止的情况下，迫于无奈和出于生命安