高校科研的特地点位和作用.docVIP

高等学校的科学研究的特点 （一）学科齐全，适宜进行重大的综合性课题和跨学科研究。 根据统计，现在高等学校的学科门类已经达到1000多个，使得高等学校具有多学科、多层次的学科结构特点，这种特点是适应现代科学技术相互渗透、相互交叉，又高度分化、高度综合的发展特征所需要的，同时也为重大的综合性课题的研究创造了良好条件。 （二）人才集中、设备较全，机构灵活。 2007年全国教育事业发展统计公报普通高等学校教职工197.45万人，比上年增加10.19万人；其中专任教师116.83万人，比上年增加9.23万人。生师比为17.28∶1。成人高等学校教职工13.63万人,比上年减少0.37万人；其中专任教师8.02万人，比上年减少0.12万人。 在以上这群庞大的队伍中，很多人在学术上都颇有建树，国家将全国重点学科点和大部分国家级重点实验室都设置在高等学校，以充分利用好人才，增强国家的科研能力，其设备既用于教学、也可用于科研。对于进行跨学科或综合性研究工作的开展提供了极大的便利，建立相应的研究机构比较容易，研究任务结束后，或回原单位，或作为新专业的基础，比较灵活。 （三）研究主体是教师、学生 高等学校的教师不仅是“输出知识”，在教师传授知识的过程中，年轻的大学生的想象力很强，常常提出一些富有启发性的新见解、新问题，促使教师去思考或组织力量进行研究，为科学研究提供新的生长点。同时，高校的学生也是高校进行科学研究的一之重要力量。据美国国家科学基金会的统计,美国有43万多名研究生。其中,约25%的从事理科研究,包括物理、数学、化学、航天科学、计算机科学、环境科学等;15.3%的从事生命科学研究,包括生物科学和农业学;32%的从事社会—行为科学研究,包括心理学等;27%左右的从事工程研究?布鲁贝克关于高等教育政治论的观点指出，大学中的科学研究，不仅出于闲逸与好奇，而且还对国家有着深远的影响，能帮助人们解决当今社会中的复杂问题。德国柏林大学诞生之际，就被赋予了振兴民族，挽回普鲁士军事、政治失败的历史重任。普鲁士国王有句名言：“国家在物质上所失去的，要用精神力量来补偿。”德国政府重视加强高等学校的有应用前景的基础研究，并通过建立有效的手段加速基础研究成果的转化。自此，大学在德国一再被看作民族力量的体现、国家强盛的支柱。 美、日、法、英等国在战后一段时间内，都曾把发展高教事业视为关系到国家安危和生死存亡的大问题，因为高教事业不仅为国家培养杰出的人才，还以科研成果提高国家地位。二战之中，美国政府已经体会到大学科研对加强美国军事力量所作的贡献，约翰·霍普金斯大学的应用物理学实验室研制成功“北极星”潜艇和远程轰炸机导航仪，以众多科学家共同研制成功的原子弹，在二战中发挥了巨大的作用。 截止到2007年，中国已建成五十四个国家科技园区，其每年的总营业额已从几个亿、十几个亿发展到的四万亿元，成为推动中国经济发展的重要动力，支撑着中国经济持续强劲增长。 培养创造性人才既需要进行教育理念的重大转变，又需要积极探索新的教育教学方法和模式。高等学校进行科学研究是提高师资水平的基本途径，是培养学生创新精神、创造能力的有效途径。科研项目选取的总是有一定价值的项目，科学研究的过程是将理论应用于实践并创造性解决问题的过程，是对知识进行重组整合以形成合理知识结构的过程,在这一过程中科研人员要收集资料、分析资料和研究资料、运用各种思维的方法来发现问题、提出解决问题的设想、研究和解决问题，整个过程围绕一个需要解决的实际问题而展开。这样不仅需要运用多种学科知识，又可以有选择地吸收新知识。对于高等学校的主体：教师和学生来说，进行科学研究不但能促进教师的可持续能力的发展，也能培养学生的创新精神和形成创造性能力。