牙齿保健知多少-静宜大学教学卓越计画.ppt

* * 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 愛、創意、適性 教學技巧 絕不要吝嗇於說「對不起」！ --對學生應該「多灑香水、少潑冷水」、「多找優點、少挑缺點」！ 激勵學生的方式很多，為什麼「殘害自尊心」的方式來對待學生呢？ 老師要學習容許別人有犯錯的空間，… 創新教學 不要用過去的東西，教現在的學生，期望他們變成未來的棟樑！ 「老師要像一塊大磁鐵，吸住全班孩子的心。 老師的新奇教學方法和題材都會緊緊扣住孩子的心，引發孩子的好奇與興趣。 愛的迷思 「愛孩子」是對的，但是必須要是「有智慧的愛」！ --法國文學家盧梭說：「用什麼方法可以使孩子成為一個不幸的人呢？就是對他『百依百順』！」 適時適當的嚴格，也是一種慈悲！ 沒有「心」的愛，只是一種「礙」！ 因為有愛，所以動人 因為有心，所以用心 * * * * * * * * 大學老師”教之道”吳俊憲 副教授靜宜大學教育研究所 什麼是課程(Curriculum)? 　　課程原為『跑馬道』，有方向、範疇的意思 　 起點 　　　　　　終點 了解學生的起點行為　　　　　　　　　 對應教學目標 課程是為達教育目的，學生學習所必須遵循的途徑　　　　　　　　　　　　　　 課程的意義 課程內涵 班級經營 教學技巧 課程設計 什麼是教學? * 課程→教學 教學是將課程付諸實施的一種活動 目標 內容 組織 老師的溝通表達，以及對學習氣氛、行為管理、教學時間與不同教學形態的掌握與運用等 過程 課程 教學 資料來源：鈕文英《啟智教育課程與教學設計》 * * 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 1. * * 討論與分享： 學生對您的上課感到興趣嗎？ 您如何引導學生學習？ 您經常使用的引起動機是什麼？ 您進教室後五分鐘內，都在做什麼呢？ 你用什麼方式讓學生注意你要上課了？ 你用什麼方式讓學生期待這一節課？ 很多開始的花招—對學習是加分？減分？ 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 2. * 清楚呈現教材 講解清楚，避免含混不清 根據教材性質，有效呈現學習重點 教導學生學習策略 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 3. 教學方法多元化 根據教材性質、教學目標與學生特質選用適合的教學策略 直接教學、精熟學習、合作學習、 同儕教導、適性教學等 教學活動能多變化 教師採取講述法教學時，能穿插進行發問、討論，或多種練習活動 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 4. 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 5. * 隨時監督和掌握學生的理解情形 教材呈現告一段落後，帶領全班作練習，留意學生的反應，即時給與回饋 糾正初步反應後，提供額外練習 習作時間不得過長，難易度能適中 教師要巡視學生的練習情形，提供協助 習作結束後，能立即核對答案 多數學生表現不佳時重教 多元檢核學生學習情形 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 6. * 教師對學生的學習成果有高度期許，願意提供更多學習機會，學生的學習成果也較佳 高成功率（success rate）與學習成果之間有正相關 提供學生較高成功的機會 所問問題，獲得75%學生答對的機率 習作或是家庭作業，使大多數學生有85-100%的成功機率 高成功率的學習 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 7. * 因應學生發展階段、學習內容調整教學步調 背誦和練習活動 抽象和複雜的概念 適時變化教學步調 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 8. * 學生上課真正投入學習的時間 （engagement time）影響其學習成效 有效的教師只花15％以下時間做管理、組織班級與學習任務，將50％以上的時間用於師生互動 引導學生投入學習，專注於課業 增加投入學習時間 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 9. 10. 什麼是班級經營？ 了解 變化 流暢 互動 知識 注意力 溫暖 參與 節奏 信心 重視班 級常規 9. * 營造尊重、溫暖、重視課業學習的