信息技术环境下的课堂形象化实践探究.docVIP

信息技术环境下小学“教学形象化”实践探究 成都市金堂县韩滩慈济学校 邓川 摘要：作为儿童期的基础教育——小学教学，对于学生一生的发展至关重要。小学生的思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要阶段，而更多处在具体的、表象的、形象的认知水平。这就要求小学教学必须在知识的抽象性和思维的形象性之间架起一座桥梁比如说什么是人生？答：人生就是一幅画[1]。”狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。文字是人类用来记录语言的系统书写的表义符号。汉王OCR声音是由物体振动而发生的波造成的听觉印象[2]。”习惯上将语文分成“字”、“词”、“句”、“段”、“篇”、“章”六大知识体系，这样一来，“字”成为语文学习的根本，低段语文识字更成为教学难点和重点。识字教学涉及笔顺笔画任教小学低段的语文老师，分享实现第步：安装字体。 “仿宋_GB2312”和“楷体_GB2312”这两种字体。一般indowsXP系统都会自带这两种字体，但indows7系统不知这两种字体。indows7系统需要安装上述字体。鉴于小学教材汉字字体都属楷体，所以我们只需安装“楷体_GB2312”网上搜索“楷体_GB2312”的关键词，下载后，在后缀名是ttf”的文件上单击右键，选择安装即可。 图1 “楷体_GB2312” 字体的安装 第步：插入“艺术字” 打开owerpoint（2003版为例2007和2010方法亦然）插入“艺术字”在“艺术字库”里选择左上角的样式输入设置字体为 “楷体_GB2312”设置字号选择“加粗”确定。觉得字， 图2 艺术字“我”的设置 第步：拆分汉字。文字→右键【剪切→选择编辑菜单下的选择性粘贴命令→选择“图片（indows元文件）” →确定。接着，右击→组合→取消组合→是→选择【组合】【取消组合 图3 拆分笔画后的“我”字 第步：。 每一个字后，2个空白文本框，我们需要将它删除，删除后，保留的就是的一笔一画了。 图4 空白文本框特点 图5 统一上色的“选中”和“结果” 图6 单独笔画的“选中”和“结果” 第步：为设置动画。 选中所有的笔画→幻灯片放映→【自定义动画→【添加动画→【进入→【擦除。右边的动画窗格[3]。对于小学生，数学抽象性、逻辑性极强，那么如何克服数学的单调枯燥，让教学形象化、提高效率呢？ 北师版小学《数学》四年级下册第六单元《游戏公平》一课的内容属于“概率与统计”教学范畴，在此之前学生学习了可能性的大小，平时生活中也经常玩一些游戏，对游戏公平有一定的感性认识。为此，教材在编写上注重了活动性和可操作性。通过游戏公平的学习，以期加深孩子们对事件发生等可能性的认识与理解，为今后进一步学习可能性大小的计算做好了必要的准备。在设计这节课时，我设计了不少动手操作的游戏，从操作的结果来引导学生分析游戏规则的公平性。其中，抛硬币的环节，我以小组4人为单位进行共抛硬币16次、每人抛4次的试验，并统计小组内硬币正反面朝上的次数。那么，作为教师的我如何进行全班试验数据的形象化统计分析呢？初衷是自制一张统计表，在视频展台及时填写，但统计小组结果简单，最后合计全班总数却显得繁杂（因为要把每个小组的数量分别相加）。“统计？数据？相加……”脑海里突然想到：电脑Excel软件不就可以办到么？于是，我的做法如下： 第一步：（如图7所示）在Excel电子表格里填写好统计名称、统计项目、统计汇总等文字信息。 图7 在Excel里输入基本的文字信息 第二步：考虑到这堂课是笔者参加一年一届的县级赛课，磨课肯定不会是一两次，尝试上课的班级学生数也会不确定。于是，根据实际情况估计，我最大限度设计为15个小组，即班级最多60人。于是接下来我在B2单元格输入这样的公式（公式需要在英文状态下输入）：=IF(B3=,,第1组)，意思是说假如B3单元格没有输入数字，那么B2单元格就什么也不显示；如果有数字，则在B2单元格显示“第一组”字样。这样设计的好处是，第3行输入一个数据，第2行自动填写小组序号，从而避免了先输入小组序号而实际没有那么多组的问题。接着，定位到B2单元格，鼠标放到单元格右下角的黑色小点上，待鼠标变成黑色实心“十字”状态时，按住鼠标左键向右水平拖动至P2单元格松开（如图8所示）。接下来，定位到C2单元格，在公式栏将中的“第1组”改为“第2组”，同理类推将D2单元格公式里的“第1组”改为“第3组”，直到改完P2单元格为止。 图8 定位到B2单元格并向右拖动 第三步：进行全班统计公式设定。鼠标定位到F7单元格，插入求和函数SUM，鼠标从B3单元格拖动到P3单元格（如图9所示），按ENTER键结束，完成硬币正面朝上的全班统计函数