一流学校的建设（陈玉琨）.ppt

* * * * * * * * * * * * （四）校园美的创造 以校园之美，养学生之情； 以教师之行，育学生之性（语言暴力，心理惩罚）； 以科学之理，明学生之心（费米：物理之美）。 （五）教育改革与教育创新 至善的战略与逐步引领的战略； 创造的问题意识与目标意识。 创造就是比别人多走一步，比别人早走一步，在自己的基础上再走一步； 创造需要智慧，更要懂得继承。 （六）和谐校园的特征 1.和谐校园的特征 悦纳他人，容忍异见的民主校园； 互帮互助，坦诚相见的温暖校园； 水涨船高，共同发展的双赢校园。 3.和谐校园的要求 善待师生； 崇尚宽容； 善于妥协； 学会等待； 追求高尚； 淡薄名利。 2.走向和谐的途径 以人为本，注重人文关怀（不强加于人；不以势压人、不以亲疏歧视人、不以私利封杀人；克服：不要翻脸不认人、不要得理不饶人、不要造假欺骗人、不要将错归错人、不要随便冤枉人）； 慈悲为怀，关心弱势群体（仁慈、宽厚的态度善待他人。怜悯意识、慈善意识）； 以情为重，常知有舍有得（真情才能创造奇迹。做有情有义的人，重情重义的人。滴水之恩当涌泉相报）。 以柔为径，化解人际恩怨（天下兼相爱则治，交相恶则乱，似水柔情，潜移默化感动人）。 以德为根，不忘修身养性 。 四、一流学校建设与校长和教师的发展 （一）学校发展的三阶段 人治（依靠校长的人格与智慧）； 法制（依靠学校的制度与规范）； 德治（依靠学校的文化与价值观）。 （二）一流学校对校长的要求 用权治校； 用脑治校； 用心治校。 （三）一流学与教师发展 学校教师并不一定就是教育家，但每个人都应有教育家的追求。 教育家成长之途： 先成才； 后成名； 再成家。 （四）教师能力的提升 坚持教学相长，在师生交往中发展自己； 反思教学实践，在总结经验中提升自己； 学习教育理论，在理性认识中丰富自己； 投身教学研究，在把握规律中端正自己； 尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一流学校的建设 教育部中学校长培训中心 陈玉琨 2012.04.19 一、当代我国基础教育发展走向 （一）教育从绝对贫困走到了相对贫困 教师与公务员； 东部与中西部，中国基础教育实行地方负责的体制。由于各地经济发展水平的差异，中国各地教育投入严重不均衡，东西部教育投入差异极大； 城市与农村（在北京、上海与广州等发达城市，人们很容易找到一些超豪华的学校，但在农村地区，不少学校连基本办学条件也难以保证）。 （一）教育从绝对贫困走到了相对贫困 国家的举措： 西部地区“两基”攻坚计划。 免费师范生制度与农村教育专业硕士计划。 西部“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划” ； 绩效工资制度（从2009年１月１日起，中国义务教育阶段教师实施绩效工资制度。该项制度覆盖在职人员1051万人，退休人员382万人） 。 （二）教师从注重温饱走向注重职业前景 教师的生活待遇有了最基本的保障； 课程改革为教师专业发展提供了舞台； 教师专业发展受到各级政府的高度重视（教师的定期注册制度与教师培训）。 （三）从学历社会走向能力社会 高等教育大众化的挑战； 高校招生制度改革的影响（多元录取：择优录取、自主录取、推荐录取、定向录取与破格录取）。 （四）从注重外延发展走向注重内涵发展 外延式发展（规模的扩大；条件的改善）； 内涵式发展（人才培养模式的改革、队伍的建设、制度的完善、校园精神的提升、特色的创建与品牌的形成）。 二、一流学校建设的基本理念与目标 （一）一流学校建设的理念 没有最好，只有更好。最好只是一时标志，更好才是永恒的追求： 让学校更有朝气； 让教学更添智慧； 让师生更讲道德； 让学校更具美感； 让教育更富创造； 让员工更加和谐。 （1）让学校更有朝气 改变一个人首先要改变他的期望。同样： 改变一个学校首先要改变这个学校的精神； 改变一个教师首先要改变他的价值追求； 改变一个学生首先要改变他的人生目标。 （2）让教学更添智慧 教育传递的是人类的智慧，智慧传递需要智慧的方式； 教育没有小事，她事关每个孩子与家庭；然而，其实教育也没有大事，也就是学校一堂堂的课与学校安排一次次活动： 抓好每件小事，学校不会发生大事，才能培养高素质的大师。 （3）让师生更讲道德 学生智慧的提升与人格的完善是一统一的过程； 爱心需要爱心唤醒，诚信需要诚信引领； 未成年人思想道德问题的根源在成年人身上，提升学生的思想道德水平首先要提升教师的道德水平。 （4）让校园更具美感 学校应当是最美的世界，是世界上最美的地方。 学校集中着自然美、人性美与科学美； 追求真，向往善，执着美； 以美益智，以