一年来的回顾与展望----在宁波市各县(市)区教科所所长工作会议上的.pptVIP

新课改背景下的教师威信宁波市教育科学研究所喻 立 森 一、什么是教师的威信?1.传统教育视野下的教师威信★师道尊严的传统文化★课堂里的“威信效应”★学生中的“恐师症”自习课----大闹天宫老师来了----这里的黎明静悄悄挨批评----沉默是金课堂提问----哑女家访----今夜心跳家长会----今夜有暴风雨 2.国外教育家对教师威信的研究 ★日本教育家大成竹对高中生的问卷调查: “你最喜欢的教师是什么?” 学生喜欢把教师当朋友看待，因而喜欢温和、开朗、耐心、幽默、有多方面兴趣的教师。 学生要求教师是人格高尚的人，因而喜欢公平、民主、有责任、守信用、热心认真而不感情用事的教师。 学生把教师当作智慧的传播者，因而喜欢头脑聪明、知识丰富、教学有趣味、方法好、效果好的教师。 ★美国教育家西杰尔德对初中生的问卷调查: “你最讨厌的教师是什么?” 学生讨厌的教师是: 一向训人、过严、情绪不稳定或不好、留做不出来的作业、不耐心、没有同情心、不容易接近、讨厌学生、不和学生在一起、体罚学生、不公平、偏爱、一名学生出事责备大家、教法不好、服装不整齐、不笑。 ★我国教育界近年对教师威信的研究  广东一项研究对4415名中学生的调查表明:  学生喜欢的教师: 热爱、同情、尊重学生; 知识广博，肯教人; 耐心温和，容易接近; 对学生实事求是，严格要求; 教学方法好。  学生不喜欢的教师: 经常谩骂学生，讨厌学生; 对学生没有同情心，把人看死; 上课拖延时间，上完课就不理学生; 偏爱，不公平; 教学方法枯燥无味。 3. 教师威信的基本内涵  ★教师威信的概念: 教师的威信是指教师所具备的那些为学生佩服的智慧品质、打心眼里叹服的崇高威望和不带丝毫掩饰的充分信誉。 ★教师威信的特征: 感召力、影响力、震撼力 ★教师威信的本质: 人格魅力的核心，群体形象的精髓，教师职业的灵魂 二、新课程改革呼唤教师威信的回归 1.教师威信任何时候都应该是组织和开展有效教育教学活动的根本前提 ★有效的教育教学活动，首先必须有一个秩序井然的良好环境 加里宁: 如果你们想整顿学校的秩序和纪律，那首先就要提高教师的威信。 ★教师威信是组织有效教育教学活动的必要条件 彼德洛夫: 教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间设有正常的关系，没有顺利地进行教学和教学活动的正常条件。 ★讨厌学生不能组织有效的教育教学活动，相反，“讨好”学生也不能组织有效的教育教学活动 赞科夫: 师生之间互有好感的气氛，首先要求学生由衷地尊重教师。友爱不仅不应削弱纪律，而且相反，应巩固纪律，使学生更好地遵守学校制度。 2.教师的威信任何时候都应该是激励和感召青少年学生的强大精神力量 ★马卡连柯的“信任”效应 ★马卡连柯的“罚吃鸡”效应 ★马卡连柯的“耳光子”效应 3. 教师的威信任何时候都应该是铸造教师群体形象的核心和灵魂 ★教师有威信----学生必然尊师 ★一所学校的教师有威信----这所学校的学生家长必然尊师 ★所有教师都有威信----整个社会必然尊师 三、怎样建立教师的威信? 1.给学生良好的“第一印象” ★“第一印象”效应 ★先声夺人 ★先入为主 潘 菽: 教师和学生的初次见面，特别是上头几堂课给学生留下的印象，往往是非常深刻的。如果教师在头几堂课表现出惶惑不安，没有信心，过于激动，语无伦次，举止呆板，精神不振，那么就会使学生大失所望。 2.要真心实意地热爱每一个学生 ★真心实意 ★热爱 ★每一个学生 契尔那葛卓娃: 教师热爱孩子，不是指爱一个或几个孩子，而是爱每一个昨天还不认识今天却来学习的孩子。这种爱能够促使这个人的发展，这种爱使教师在同儿童的交往中得到欢乐，并形成有利于教学教育过程的最富于感情的环境。 3.公平地对待每一个学生 ★公平 ★对待 ★每一个学生 加