我看阅读教学中的有效活动设计.ppt

建构主义认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。 建构主义学习观强调以学生为中心，强调“学”,重视意义建构中学习者的主体性和自主性，即学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识的构建。 我看“阅读教学中的有效活动设计” --- 一孔之见“2013省优质课课例” 温州市鹿城区教研中心 邵晓颖 lcsxy@126.com 活动的定义 我对“有效活动”的理解 阅读教学中的活动 Activity: things that people do in order to achieve a particular aim. 什么是活动 我认为：活动就是教师根据教学内容并由特定 目标为导向而设计的能促使学生参与课堂教学 过程并自主获得知识的学习任务。 教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学 活动。它是学校教学工作的基本形式。教学活动是一个完整的教学系统，它是由一个个 相互联系、前后衔接的环节构成的。 作为一个活动，至少应该包含三个环节：任务布置、学生个体或合作完成任务、活动反馈。 ---王笃勤，《英语阅读教学》 几乎任何一堂英语课都由多个活动组成，这是 因为英语学科的特点---语言的工具性和实践性， 使学生在活动中开展英语学习。 如，在阅读课中，学生阅读课文后回答问题、 完成图表填充、匹配所给信息、复述课文、 改写课文等。 我对“有效活动”的理解 从教师层面： ①设计活动应有明确的指向性、可操作性、活动之间的逻辑性（渐进性）和活动形式的恰当性。 活动时间充分，学生乐于参与（趣味性、真实性、多样性、过程简约、频率适当） 2. 从学生层面： ② 在课堂中指令清晰明了。 ★活动的指向性：指向目标。活动是目标的承载，是为目标服务的。 学校的阅读教学应该培养学生的基本阅读技能，以便学生运用这些技能获取信息、发展自我；涉及两个方面：learn to read和read to learn 。初中阶段的阅读教学目标learn to read 的成分大于read to learn 。 ---王笃勤《英语阅读教学》 《课标》（2011版）对初中阅读教学目标的描述： 1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。 3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测 故事情节的发展和可能的结局。 4.能读懂相应水平的常见体裁的读物。 5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。 6．能利用词典等工具书进行阅读。 7．课外阅读量应累计达判15万词以上。 阅读教学的目标是帮助学生掌握阅读方法，提高阅读能力 1. Students are able to master some new words and phrases like license, commander, , mission control, spin out of control, giant leap, be selected, further research. 2. Students are able to guess the main idea of the article according to the title and picture. 3. Students are able to understand the article by using some reading strategies like scanning and skimming. 4. Students are able to learn how to write a summary about Neil Armstrong. 5. Students are able to express their own ideas during the cooperation. ◆案例：Teaching aims By the end of the session ,most Ss will be able to write a summary about Neil Armstrong. This will be achieved by : 1,Most Ss will be able to understand some new words