提高阅读课教学的研究.pptVIP

提高散文阅读教学效率的研究 丹东二中 杨晓霞 一、研究背景 1.针对学生语文学习的现状： 很多学生阅读量少，词汇贫乏，语言空洞，词不达意。 2.语文课堂教学存在误区： 课堂上表面热闹，实质上缺乏对文本的深层次阅读分析和学生的语言表达训练。 二、研究目标 1.培养学生良好的阅读习惯，通过有品质的阅读提升学生的素养。 2.通过课堂的精耕细作，回归语文教学的本质。 3.通过速读概括、语言品味、质疑探究等手段，让学生在散文学习中体验到成功的快乐。 三、具体研究措施 （一）确立研究重点 1. 在散文教学中进行阅读教学研究，是因为散文篇幅适中，内涵丰富，通过阅读技巧的训练，容易掌握规律，养成阅读习惯。 2.指导学生精细地研读文本,揣摩语言, 体会意境，提高鉴赏能力。 3.倡导个性解读，形成自己独特的见解 （二）科学训练，掌握规律 1.指导学生灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。 　　　实践证明 ：广泛的快速阅读能刺激读者的领悟速度，比慢读者要快2- 3倍。中等难度的文章，以每分钟500字的速度快速阅读，大脑中留存的信息可为百分之九十。 2.注重文体阅读,抓住散文阅读的规律，发展独立阅读的能力,养成正确的阅读习惯,从而提升学生的阅读素养。 具体做法：快速阅读（默读）理清思路——圈点疑惑——精心品读——体会意境——提出质疑——理解作者的思想感情。 （三）教有定法，思有定势 1.采用限时训练的方法，让学生在规定的时间内，快速阅读课文，识记文章基本内容，找出文眼、情感线索，圈点疑惑，划出优美段落。 2.指导学生精读文中优美的段落，根据语境揣摩词语含义，体会精彩语句的表现力。 《荷塘月色》中月下荷塘一段，运用了多种表达方式写出了月下荷塘的优美宁静。指导学生运用学过的知识，对文中的修辞和一些具有表现力的词语能够进行独立的分析。 3. 精心设计课堂提问，引导学生精细研读文本,深入思考，探究主旨,培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。 如《故都的秋》 ⑴“ 租人家一椽破屋”欣赏风景，为什么要破屋？ 漂亮的新屋不是更舒适吗？ (2) 郁达夫为什么选取牵牛花、尖细且长的秋草、落 蕊、秋蝉这些衰败而残破的意象？ (3)清静悲凉的秋景，为什么又透露出秋日私语的温 馨呢？ 4.采取小组教学，合作探究，讨论争辩，进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 如《故都的秋》一文中“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 秋天的悲凉为什么也是一种美的？ 5.引导学生独立思考，大胆质疑，形成创见. ① 《荷塘月色》中的文眼究竟是什么？ ② 为什么说，热闹是他们的，我什么也没有？ ③作者为什么说“这令我到底惦着江南了。 引导学生从不同中角度思考问题,培养思维的逻辑性和严密性。 6.教会学生积累。教会学生在阅读时做好摘录，写好随感。要求学生阅读时要做好读书笔记，养成不动笔不阅读的习惯。 六、评价和反馈。 课堂阅读采用限时的方法,训练速度，激发学生的阅读兴趣。 通过课堂提问的手段,对学生的阅读能力进行考查； 通过试题检测学生的理解能力，质疑和讨论反应了学生的逻辑思维能力。 研究成果 1.掌握了散文快速阅读的规律，阅读速度有所提高 。 2.理解能力，概括能力，整合信息的能力增强。 3.实现了学习方式的改变，养成了合作学习，相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 * *