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一、时代背景 改革开放30年中国迅速发展，尤其是科学、技术、社会公平，在科学、技术、社会公平发展中技术发展一枝独秀，技术发展显性，容易接受，看得见，摸得着。 技术的作用： 1、是科学转化为生产力的中介与桥梁； 2、是经济增长的驱动力； 3、是社会进步的杠杆； 4、是科学研究的支持； 5、是人类幸福的阶梯 什么是公平？ 平均主义是公平（如汶川大地震后救援物资分配、分析测试中心分配的大锅饭等）； 机会均等是公平（如一夫一妻制）； 合理差距是公平（如市场经济下的分配，按劳分配，按生产要素分配）； 统一标准是公平（如中考、高考划分数线，招大学生更看第一学历，这是在最公平环境下取得的） ； 人道主义是公平（如国际救援） 功能转换 清华定位特点： 1、教学、科研、服务为一体 2、学科发展带动测试水平的提高 3、建设学科交叉研究平台为目标 4、与仪器商的共建赢得了经费 三、中国科大分析测试中心定位： 1、建设坚持“为学科建设、科学研究、人才培养提供支撑服务”的基本定位； 2、大型仪器设备购置坚持“急需、面宽、高效”的原则； 3、妥善处理了学科整体需求与科研课题组需求、科学研究与教学实验、校内服务和对外开放、新增设备与原有设备的集成、中心间的共享使用和集中投入等关系； 4、出台了《公共实验中心建设与运行管理办法》，确立了“学校统管、学院协管、主任负责、专家组决策”的管理原则，有力推动学校校公共实验中心的科学与良性发展，也衷心希望由此能为中国高校分析测试中心的发展做出应有贡献。 四、浙江大学分析测试中心定位 现代分析测试技术通过研究物质的组成及微观结构，来达到认知物质微观与宏观性能之间的关系，是人们认识世界、改造自然的特殊而重要的手段。科学技术的研究和发展离不开分析测试，而现代分析测试技术的发展进入分子化、原子化更使相关科学的研究水平达到了前所未有的境界，使我们对未知世界的认识也越来越深入。 浙江大学分析测试中心竭诚提供高质量的测试服务，并衷心希望广大的用户及同行，一起共同努力来探讨现代分析测试技术的应用和发展，充分发挥大型仪器“资源共享”的平台作用。 五、复旦大学分析测试中心定位 成立于 1983 年。是一个培养高层次人才，完成高水平科研项目的重要实验基地和公共服务体系。中心成立的宗旨是促进大型仪器的资源共享和跨学科的交叉研究 , 提高仪器的使用效益。它的任务是为全校的教学科研服务 , 同时面向社会 , 为上海市经济建设作出贡献。 在教育部、复旦大学、上海精密科学仪器集团（上海精科）和日本岛津等的共同支持下，经过2~5年的建设，投入3000万人民币资金，建设创新科学仪器教育部工程研究中心。 近期目标：在项目建设的2年内完成３种以上科学仪器的成果转化项目，申报发明专利10项，形成一支高素质科学仪器研发队伍，初步搭建科学仪器关键技术自主研发和孵化的平台。 中期目标：再用2-3年时间在科学仪器的产学研领域形成研究、开发及生产的产业化规模，形成一系列科学仪器研发的具有自主知识产权的核心技术，建成国际先进的具有科学仪器关键技术研发和集成的平台，凝聚和造就一批掌握科学仪器研发技术的创新性人才，培育和壮大一批具有国际竞争力的科学仪器产品的科技企业。 六、南京大学现代分析中心定位 创建于1983年，为学校直属单位，是全校科研测试和交叉学科研究的大平台，是分析方法研究中心和大型仪器教学培训中心。“中心”是国家级计量认证单位和教育部“高等学校仪器设备和优质资源共享系统”成员，面向社会开放。 南京大学学科交叉中心的任务是鼓励交叉学科领域的高水平研究工作、培育新的学科增长点、培养和造就跨学科、高层次科学研究领军人才，同时充分发挥现代分析中心在学科建设、科学研究和人才培养中的作用。自2009年7月开始建设以来，已经有11个项目进驻交叉平台，涉及物理、化学、材料、生命、环境、大气等学科30多位教授、学者。他们通过这个平台合作策划了一批新的学科交叉科研项目，有的项目组已经做出了出色的创新性工作 七、华中科技大学分析测试中心定位 成立于2004年，是为学校教学、科研提供分析测试服务的公共大平台，也是分析测试技术、方法的研发中心，同时还是培养高层次人才的重要实验基地。同时它面向社会开放，积极为地方的科研、经济建设服务。中心将成为一个具备向校内外科学研究、品质鉴定、失效分析、案例判断等提供公正、权威测试能力的重要机构。 华中科技大学分析测试中心以全心全意为用户提供一流分析测试服务为宗旨；以贡献于学校科学研究、学科建设、人才培养为目标。中心在主管校长直接领导下，接受由学校相关职能部门第一负责人和相关学科知名教授组成的中心管委会指导、支撑与宏观管理。中心内部实行质量管理，并有一整套科学、规范的质量保证体系和规章制度，为用户提供公正