植物繁殖学.ppt

行动导向教学设计《植物繁殖学》 德宏州职业教学四班 顾 晋 一、课程教学目标的确定 《植物繁殖学》培养的是学生在植物生产、繁育、管理等实际工作中应具备的基本的职业能力，按照职业能力所包括的专业能力、方法能力、社会能力，课程培养目标定位如下： 教学目标： 二、课程内容的构建 根据课程的培养目标，如果要培养学生的职业能力，让学生获得工作过程所需要的知识技能和工作过程知识，那么课程的构建应该与整体化的实际工作过程相联系。 即《植物繁殖学》工作过程必须与植物繁育设计、植物繁育工作过程及管理相联系。首先要确定植物繁育产品设计生产的各工作过程然后进行相应的行动领域分析，即具体工作过程的分析，再确定学习领域，即学生学习的工作过程，最后创建自己的学习情境——教学项目。 （一）行动领域分析（以嫁接法为例） * * 具有责任心，具备小组协作能力 协作能力 与其他成员进行人际交往、思想沟通、获取信息。 交往能力 在工作中始终具有积极向上的工作和学习态度。 情感态度 社会能力 根据工作中获得的知识举一反三。 创造能力 解决工作中遇到的实际问题。 解决问题 能对工作中设计的知识和技能进行学习； 利用专业书籍及网络获得帮助信息； 在工作中获得工作过程知识。 学习能力 能根据育苗床面积估算所需材料数量。 计划能力 方法能力 植物有性繁殖法、植物无性繁殖法。 专业理论 实生苗播种育苗法、扦插、嫁接（枝接、芽接、根接）、压条（高枝压条）、分株、组织培养繁殖法等。 技术应用 各种繁殖工具识别与用途。 工具使用 专业能力 接受用户订单 根据订单确定功能模块 确定嫁接设计方案 根据材料选择合适方法和工具 材料准备 产品加工 产品苗床管理 产品成活检测 产品出圃 产品包装 产品运输