长岭县东岭乡中学于静.ppt

资源应用说明 从教科书中选取的例题和练习册选取有代表性的问题 作品中出色地方： 本节课能够根据学生们实际情况，深入浅出的利用多媒体让学生们对解一元一次方程的所遇到的实际问题，即去括号中的各个容易犯的错误有所深刻的理解，课堂采用实际讲解法、多媒体演示法等教学方法，能够提高学生们的学习兴趣和学习效果。 作品中的需要改进的地方 本节课让学生们扩散思维的类型题比较少，如何在解一元一次方程中能够更有效地避免犯错误，应该让学生们自己讨论、归纳、总结，老师给予相应的评论。从而达到举一反三的效果，让学生们遇到类似题型不再犯错。 谢谢老师给予指导 您辛苦了 再见。 * * 长岭县东岭乡中学 于静 目录 1.作品名称 2.作品内容 3.作品中出色的地方 4.作品中需要改进的地方 作品名称 《实际问题与一元一次方程》教学实施计划 解一元一次方程（二）—— 去括号（第一课时） 授导型教学设计 作品内容 教学实施计划 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 复习 回顾 注意 问题 教学 设计 学习 思考 资源应用 学生评价 资源应用说明 《实际问题与一元一次方程》教学实施计划 4、教师和学生教具准备是否齐全。 3、确定各小组成员。 2、检查Flash动画和PPT演示文稿是否正常。 1、检查计算机等设施是否运转正常。 教学实施准备 本节课通过两个实际问题，使学生弄清各类问题中的等量关系，分析出已知量和未知量，设出未知数，列出方程。让学生在生活中的实际问题中感受数学的应用价值，产生对数学的学习兴趣，感受与同学交流的乐趣。 教学管理 4.具有基本的分析问题，解决问题的能力。 3.通过一个开放式的空间，放手让学生去探索，去发现。 2.学生通过用电，种植等问题的方案设计，掌握用方程来解决一些生活中的实际问题的技巧。 1.使学生能根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系，列出方程，掌握商品盈亏的求法。 学生技能要求 PPT课件 Flash软件 软件环境 多媒体数字展台 实物投影仪 电脑 技术设备 学校教室 教学环境 32人 学生人数 东岭乡中学 （一年一班）教室 上课地点 2011年11月5日，9：25，第二节课 上课时间 ?《?实际问题与一元一次方程 》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 解方程：6x-7=4x-11、解一元一次方程时最终都化为哪种形式，一元一次方程的解法我们学了 哪几步？ 移项 合并同类项 系数化为1 2、移项，合并同类项，系数化为1，　要注意什么？ ②合并同类项时，只是把同类项的系数相加作为所得项的系数，字母部分不变。 ③系数化为1，也就是说方程两边同时除以未知数前面的系数。 ①移项时要变号。（变成相反数） 某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？ 分析：若设上半年每月平均用电x度， 则下半年每月平均用电 度 上半年共用电 度， 下半年共用电 度 因为全年共用了15万度电， 所以,可列方程 。 （x-2000） 6（x-2000） 6x 6x+ 6（x-2000）=150000 6x+ 6（x-2000）=150000 问题：这个方程有什么特点，和以前我们学过的方程有什么不同？怎样使这个方程向x=a转化？ 去括号 移项 合并同类项 系数化为1 6x+ 6（x-2000）=150000 去括号，得 6x + 6x - 12000 = 150000 移项，得 6x + 6x = 150000 + 12000 合并同类项，得 12x = 162000 x = 13500 系数化为1，得 注：方程中有带括号的式子，去括号是常用的化简步骤程中有带括号的式子时，去括号是常用的化简步骤。 例1. 解方程：3x - 7(x-1) = 3 - 2(x+3) 例2. 解方程：3(5x-1)- 2(3x+2)=6(x-1)+2 试一试：解下列方程 1、 4x + 3(2X-3) = 12- (x+4) 2、6( x - 4) + 2x = 7-( x - 1) 思考题： 3x-2[3(x-1)-2(x+2)]=3(18-x) 本节课学习了什么？ 本节课学习了用去括号的方法解一元一次方程。 需要注意的是： （1）如果括号外的因数是负数时