基于协同创新中心的高校青年创新人才培养研究.docVIP

基于协同创新中心的高校青年创新人才培养研究 　　摘要：高校协同创新中心是推动学生从象牙塔走出来的有效载体，更是培养高校青年创新人才的良好介质。本文阐述了青年创新人才的内涵与特征，基于协同创新中心的视角分析了高校青年创新人才培养中存在的障碍，设计出高校协同创新中心推进青年创新人才培养的路径。 　　关键词：协同创新中心；创新人才；青年 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）08（b）-0000-00 　　高校作为国家创新体系的重要一员，肩负青年创新人才培养的重任。协同创新中心把政府、高校、企业等部门的资源进行有机整合，为青年创新人才的培养提供了有利的契机。如何充分运用好协调创新中心平台，培养出具有创新意志和创新能力的新时代复合型人才，是摆在高校面前的重大研究课题。 　　协同创新中心以企业为依托、以创新项目为载体，以高素质的创新人才培养为目标，通过协同创新中心建设，能够有效地提高人才培养质量，促进创新人才培养。把创新人才放在科技、教育、经济相结合的大循环中培养，把创新人才培养作为推进产学研结合的一个有效载体，推动创新人才走出象牙塔，进入企业创新的主战场，在创新人才培养中努力融合社会资源。 　　1新时期青年创新人才的内涵与特征 　　创新是一个国家和民族前进的不竭动力，而创新人才则是一个国家是否具有“可持续竞争优势”的重要人才力量保障，正所谓“人才兴则民族兴，人才强则国家强”。青年创新人才具有良好的创新素质，具体有如下特征。 　　1.1创新人才的内涵 　　“创新”一词最早由经济学家熊皮特提出，主要针对生产和经济领域，而随着从工业经济社会向知识经济社会转型，创新的概念由生产领域扩展至整个社会。而对于什么是创新人才，不同时期的经济环境和人类文化有着不同的诠释。在科学主义背景下，创新主要表现在科学技术及其对社会发展的贡献方面，凡是影响历史进程的人才都可以称之为创新型人才。在人本主义文化背景下，创新人才首先强调人格，与之对应的人才成就放在第二位。而在当前大部分学者把创新人才的人本价值和外在价值相结合，认为创新人才是指具有创新思维、创新能力和创新精神，取得创新性成果而应用于社会实践的人。如包瑜（2009 ）认为所谓创新人才，就是指具有强烈的创新意识和创新能力，并能够取得相应的创新成果并能够付诸于实践的复合型新型人才。 　　创新人才可以分为几种类型：一是不同层次的创新人才。不少人对创新人才认识存在误区，认为只有尖端领域的高科技人才才是创新人才。其实根据创新的理解，只要促进了客体发展就是属于创新：取得前无古人的创造发明是创新，将新的元素融入现有体系是创新，对现有结构重新组合也依然是创新。二是创新人才分布在不同领域，可分为技术、科研、企业管理、公共管理创新人才。创新内容丰富，涉及不同行业、不同岗位以及不同领域，有科技开发、也有经济建设和管理，既有自然科学，也有社会科学，从社会分工的角度看，创新人才存在于每一个创造价值链条中。三是从发挥最用看，有基础研究和实践应用创新人才。进行理论研究，提出新观点、新思想进而推动理论的发展，属于理论创新人才，而获取专利、设计等发明创造进而推动实践生产的变革，为应用创新人才。 　　1.2新时期创新人才的特征 　　随着技术和创新的进步，原来的经济和社会发展模式都逐渐发生了变化，后危机时代更凸显了创新型经济的时代价值。但是，创新人才的特征却没有发生变化，概括起来，主要具有这几种特征：1）敢于质疑，敢为人先。创新本身是做前人未做之事，是一项探索性的艰巨复杂的实践活动，需要敢为人先的品质，敢于做第一个吃螃蟹的人，不怕被别人打压，需要有坚韧的勇气和坚强的创新决心，不怀疑自己的能力，不迷信别人，同时还要有善于吃苦耐劳的精神，创新需要为之付出大量的时间精力、有可能需要无数的物质消耗，因此需要能够承担一定的政治风险和经济风险。2）具有竞合与时效意识。充满竞争是新时期的特征，但光有竞争没有合作很难成功，任何事情特别是创新成果的发明更加需要多人的共同努力。随着社会效率和速度的加快，重视时间和效率也是新时期创新人才所必备的素质，唯有如此才能在市场经济中更有竞争优势。因此，创新人才要有较强的竞合意识，有清晰的实效意识，善于整合不同的资源和信息，在团队中进行创新获得成果。3）富有超常思维。超常思维可以理解为打破传统观念和思维方式，让思维具备超前性的一种能力，不同于感觉形象思维、逻辑思维等个体性思维。富有超常思维的创新人才，善于在实践过程中保持科学和理性，对已有知识、经验、信息进行去粗存精、去伪存真、由此及彼、由表及里的蹄选、加工和制作，进而得到独特的认知模式把握事物的内在本质和规律，形成新的认识、新的判断、新的思路、新的结论。 　　2高校协同创新中心推进青年创新人才培养的障