行动学习法参考精品.pdf

前言 目录 一、行动学习基础知识（简介） （一）行动学习法的概念 （二）行动学习法的产生与发展 （三）行动学习的理论基础 （四）行动学习法的特性 （五）行动学习法的特征 （六）行动学习对组织发展的意义 （七）行动学习与传统培训的本质差异与优势 （八）、行动学习法的局限 （九）行动学习法的六个核心要素 （十）开展行动学习法的步骤 （十一）行动学习课题的来源与选择标准 （十二）行动学习顺利开展的必要条件 （十三）行动学习的应用 前言 为了编好本参考资料，我们搜集并学习了近千页相关资 料，在消化吸收的基础上，摘取其精华，互相补充，归纳整 理汇编而成，个别地方也加入了少量个人的认识。对引用的 资料，我们尽量保留出处，引用最多的主要有北京百年基业 管理顾问公司、李天、百度百科公开发表的资料，特此说明 并表示感谢。 由于编者对行动学习法学习不够、理解不深，本参考资 料缺点、错误、疏漏之处在所难免，也可能有不少重复、罗 嗦之处，敬请大家批评指正。如果把本参考资料比作一串珍 珠项链，由于制作者的手艺不高，用的线也不好，肯定不能 算作一串好项链，但好在其中的每颗珍珠都是精挑细选的好 珠子，相信对大家的学习会有一点点帮助，果如此则不枉费 心力了。 一 、行动学习基础知识（简介 ) （一）行动学习法的概念 行动学习法（英语 Action Learning，也有的译为实 战学习法），就是通过行动实践来学习（又称“干中学”）， 即通过让受训者参与一些实际工作项目，或解决一些实际 问题，如领导企业扭亏为盈、参加业务拓展团队、参与项 目攻关小组，或者在比自己高好几等级的卓越领导者身边 工作等，来发展他们的领导能力，从而协助组织对变化做 出更有效的反应。它是一个建立在工作、实践基础之上，以 组织面临的重要问题作载体，以解决组织中实际存在的问 题和提高组织工作绩效为导向，把反思与行动相互联系起 来，涵盖计划、实施、总结、反思，进而制定下一步行动计 划的循环学习和工作过程。 行动学习法的创始人是英国管理学思想家雷格〃瑞文斯 教授(Reg Revans 1907-2003)， Reg Revans 教授本人一直 没有对行动学习进行明确定义。后来的学者根据 Reg Revan s 的思想以及行动学习在实践中的表现提出了相关定义。例 如，Mike Peddler认为行动学习是管理人员通过小组活动尝 试解决组织发展的重要问题，并从中进行学习的一种个人及 组织开发的方法。Cliff Bunning 认为行动学习是管理人员 通过与他人一起尝试解决组织及个人发展问题来进行学习 的策略。一般来说，不同学者对行动学习的定义都没有实质 性区别，不管他们是将行动学习定义为学习方法还是学习策 略或者仅仅是一种学习理念，他们都是强调真实的人(处于 问题之中的管理人员)在真实的时间(问题发现及解决的真 实过程)于解决真实的问题(现实中需要解决的问题)的过程 中进行学习。 综合各种说法，编者认为行动学习既是一种培训的组 织模式，又是一小组人共同解决组织实际存在问题的过程 和方法，更是一种思维方式、工作方法、管理工具。 行动学习作为一种培训的组织模式，其包含如下四个 层面： 1) 行动学习是一小组人共同解决组织实际存在问题 的过程和方法。行动学习不仅关注问题的解决，也关注小 组成员的学习发展以及整个组织的进步。 2) 行动学习是一个从自己行动中学习的过程，行动 学习的关键原则：每一个人都有潜能，在真正“做”的过 程中，这个潜能会在行动中最大限度地发挥出来。 3) 行动学习通过一套完善的框架，保证小组成员能够 在高效的解决实际存在的问题的过程中实现学习和发展。 行动学习的力量来源于小组成员对已有知识和经验的相 互质疑和在行动基础上的深刻反思。因此，行动学习可以 表述为以下公式： AL=P+Q+R+I AL （Action Learning ）：行动学习 P （Programmed Knowledge ）：结构化的知识 Q(Questions)：质疑（问有洞察性的问题） R(Reflection)：反思 I(Implementation)：执行 即 行动学习＝结构化的知识＋质疑＋反思＋执行 4) 行动学习是一种综合的学习模式，是学习知识、 分享经验、创造性研究解决问题和实际行动四位一体的方 法.行动学习包含四类重要的学习过程：