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第四组 单元教材分析 编排本组教材的目的，一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思 考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。 本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾?拓展”2课时。 13、只有一个地球 教材分析 这是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注意保护它。这篇文章就告诉我们：这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。 教学目标： 1、学会课文生字新词。 2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，培养学生保护环境，热爱家园，人与自然和谐相处的思想。 3、能正确 、流利、有感情地朗读课文。 教学要点： 重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 难点：理解课文中重点词句的意思，增强保护地球、保护环境的自觉性，体会文章的语言特点。 教学准备：预习课文，收集有关地球的资料 教学时间：1课时 教学过程： 一、理解课题，引起思考 1、播放课件，教师诵读 在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，她是人类的家园，她是太阳和月亮的朋友。她就是（地球）？我们还可以管她叫什么？（花园、妈妈、摇篮、母亲...）教师板书“地球”二字。 2、今天我们学习一篇介绍有关地球知识的课文，同学们答：只有一个地球。师板书：只有一个地球 3、我们看一看，文题叫“只有一个地球”，“只有一个”往往暗示着什么？（往往告诉我们要珍惜某个事物）。那本文呢？暗示我们要珍惜地球，要保护地球。那为什么要珍惜地球，保护地球呢？这好像是本文的一个大问题哦。谁能告诉我们这是为什么？ 二、交流课前收集到的有关地球的资料。 三、初读课文，了解主要内容、学习生字词。 1、自由读课文，说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容（课文分别从“地球的外观”“地球的资源”“移居外星球”和“呼吁保护好地球”等四个方面来写的）。 ai xi hui 2、学习生字词：和蔼 锡 毁坏 3、提出不懂的词语，相机解释 璀璨——鲜明灿烂 慷慨——不吝惜，大方 恩赐——因怜悯而施舍 遨游——漫游 枯竭——断绝或体力、资财等用尽 4、请同学们再读读课文，想一想，当宇航员遨游太空时发出了怎样的感叹？学生回答后，板书、可爱、太容易破碎 课文的哪些部分写了地球的“可爱”？哪些地方写了地球的“太容易破碎”？ 四、细读地球“可爱”部分，了解地球的外观 1、指名学生朗读课文1、2段，想一想，从外观看地球与其他的星球有什么不同？它的显著特点是什么？ 着重理解“蓝色和白色的纹痕”“水蓝色”“纱衣”等语句。 （蓝色的为水，白色的是陆地，“纱衣”指的是大气层，水和大气层是别的星球没有的，也是地球区别于其他星球的最显著的特点）。 2、理解“人类的母亲”“生命的摇篮”句（只有地球才能孕育生命，人类才能生存）。 3、讨论从“6300多公里”“5.1亿平方公里”的数字和“一叶扁舟”的比喻你了解到什么？从“五分之一”的数字你又了解到什么？（地球不大，人类活动范围更小）。 4、学完这一部分，你想说什么？引导学生有感情地朗读课文。 五、学习“资源”部分，了解地球资源短缺情况 1、指名学生朗读3、4段，思考：为什么说人类如不加节制的开采将会加速地球上矿产资源的枯竭？（因为地球矿产资源的形成要经历漫长的过程的，需要几百万年甚至几亿年，再生时间相当漫长，有的是不能再生，所以滥采滥用将导致地球资源的枯竭）。 2、举例说一说人类滥用矿产资源的事。 3、自由读课文，看哪些资源属于可再生资源，是什么原因使得它们不能再生，甚至给人类带来了一系列生态灾难？（水、森林、生物、大气等都属于可再生资源，但是因为人们随意毁坏自然资源，滥用化学药品，才导致与上述问题的产生。） 4、说说人类破坏生态平衡的事例。 5、学到这里，你又想说什么？ 6、读《地球的自述》加深学生对这部分内容的理解。 六、学习“移居外星球”部分，了解地球对于人类的