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* 我的学习成果展示 蛟河黄松甸花园小学 苗春雨 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《蚯蚓》教学实施计划 《蚯蚓》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 检查教材配套光盘运行的流畅性 检查Flash动画效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与电教室负责教师联系 教学实施准备 提问、与学生交流、评价学生的学习结果 教学管理 爱护小动物 观察蚯蚓，发现身体结构 要求学生积极发言 学生技能要求 PPT课件 Flash软件 软件环境 电子琴、音响设备一套 教师机一台 电脑 技术设备 多媒体教室 教学环境 5人 学生人数 电教室 上课地点 2011年10月21日下午1：00——1：30 上课时间 《蚯蚓》 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 教学实施计划 经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用图比较相同和不同. 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 第二单元 第一课 章节名称 苗春雨 教师姓名 三 年 授课年级 蛟河市黄松甸花园小学 学 校 科学课 学 科 三年级的学生来说是有一点难度，对于实地观察机会少一些，但是我们做为科学教师应指导学生尽可能地规范科学课堂语言的准确性。 学 习 者 分 析 课程标准：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。知识与技能：蚯蚓有其适应环境的身体结构，?蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度与价值观：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 教 学 目 标 对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识 解决措施： 观察，体验，查找资料 教学难点 及解决措施 重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 解决措施： 体验，观察，动手实践 教学重点 及解决措施 小学科学课程标准解读学段目标 依据的理论 本课的教学内容主要分为三大部分： 1创设情境，引入新课。 2探究实践，发表观点。 3创新思维，巩固教学。 教 学 设 计 思 路 灵活控制课堂学习内容，调动了学生学习兴趣 教师出示课件引导学生学习 交互式演示文稿 对蚯蚓的结构及习性的了解 用恰当的图片表现本课的内容 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 通过创编激发学生热爱动物和大自然的情感。 学生有了动力 引导学生自主养殖观察 7分钟 主动探索 三、拓展 通过对比、体验发现蚯蚓的习性及特点。 观察、分析 通过实践解决问题 15分钟 交流总结 通过讨论掌握蚯蚓的结构。 学生用道具去观察和讨论。 引导学生看图分析，并探讨难点。 5分钟 深入探究 了解了形态结构习性。 看，思考，实践 媒体播放 3分钟 通过资料及图片说出特点 二、探究实践，发表想法 为解决问题打基础。 学生去发现问题。 出示图片 10分钟 根据图片找出区别 一、创设情境，引入新课 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 《蚯蚓》是《动物》章节的第二个动物，在学习蜗牛的基础上进行学习，本课的重点在于引导学生学习观察的方法，而不在于对蚯蚓的认识有多深刻。为了在活动中提高学生的学习兴趣，创造了一个气氛和谐的情形境，让学生在课堂内、在课外敢想、敢说、敢做。通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程，让学生在讨论种掌握观察方法，并充分调动学生的学习主动性。在教学过程中，蚯蚓一般只有在下雨过后才会出土，也可以在潮湿的地方找到蚯蚓，在上课之前让学生去捕捉蚯蚓，在上课开始时候，学生提出了各种问题，“蚯蚓有眼睛吗？”“它有骨头吗？”“为什么下过雨后会出现那么多蚯蚓？”“蚯蚓断了以后还能活吗？”……一个个问题使我应接不暇，学生对蚯蚓的好奇心激发了他们探究的欲望。我及时引导学生：“关于蚯蚓你还想知道什么？准备用什么方法研究？运用哪些工具？”通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对蚯蚓的研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。通过解决学生的问题，一步一步的引导学生认识蚯蚓的生存环境，身体特征等等，并培养学生的观察能力。 教学反思 组织教学 新课教学 导入 探究新知 交流总结 拓展应用 下课 教学流程图 通过小组合作学习的方式进行讨论、实验，交流得到结论。10分）