班级北林区国培语文二班辅导老师关丽红主编关丽红.pptVIP

* 班 级：北林区国培语文二班 辅导老师：关丽红 主 编：关丽红 再走一步是一种境界，更高的境界。人应该有不懈的追求，不能停留在已有的高度，不要停止探索的脚步，只有攀得更高才能领略更美的风景。学习如是，工作如是，人生如是。 ----摘自学员赵忠祥日志《走一步，再走一步》 国培计划——黑龙江省农村中小学教师远程培训（2011） 各位老师： ??? 大家好！ ??? 现根据教学计划，已开放第二阶段课程，学员登录学习平台后点击“课程学习”，进入课程列表页面，然后点击相应的课程名称即可学习第二阶段的课程，请各位老师相互转告！现在可以继续学习的课程为：4初中古代散文解读与教学策略、5初中文言文教学设计 ?? 预祝大家圆满完成本次培训！^_^ 截止今日，我班学习情况： 研修日志：提交数 173 评论数 520 班级推荐数 64 我的教学故事：提交数 59 评论数 176 班级推荐数 31 作业：提交数 72 评论数 146 班级推荐数 27 论坛研讨：发帖数 401 回帖数 905 精华贴数 4 教学设计与反思：提交数 8 评论数 6 班级推荐数 2 班级学习简报：发布数 4 评论数 53 学员数：92 我班九十二名学员已有86位完成第一阶段前期三个学科12小时的在线学习。红旗中学的张范；三河中学林功海、吴晓辉；五营中学的周德波；绥胜中学的王龙祥；五中的于洪波这6名学员还尚未完成在线学习，希望知道此学情的本班学员能相互通知这些学员抓紧时间上网学习，从而圆满完成我们的国培任务。 国培进行到第二阶段，学习内容更加丰富深入了。认真观摩了杨美俊老师《初中文言文教学设计》这一专题讲座，感觉又有了新的更大的收获。 杨老师从文言文现状谈起，分析了其意义、来源、形成以及和口语的关系、分类等，深刻阐发了文言文教学中存在的不足和弊端，并从实际出发，列举一些中学语文教材涉及到的文言文作品进行详尽细致的分析，条理清晰明了、方法实用得当，给难度较大的文言文教学指出了一条光明大道。 杨老师以其多年的教学经验总结出了如下设计文言文教学计划的方法，很值得我们学习和借鉴：增加诵读和背诵环节；熟知常用的文言词语；恰当运用白话文断句及以文代言等。通过对杨老师这一讲座的学习，让我对文言文教学充满了希望。 在我心中，文言文教学犹如陶渊明笔下那阡陌交通鸡犬相闻远离尘嚣充满奇异的桃花源。我愿意也更有信心带领学生在这片唯美的桃花源里收获一季又一季的丰硕果实！  ?? 最近在学校发的业务学习上看到这样的内容：“写作是客观事物的反映”的观点已变为“写作是客观事物进入人的心灵的反映。”虽然只增加了“心灵”两个字，但内涵深刻。看来，这种观点已成为越来越多的人的共识。对写作而言，重要的不是进入你大脑的是什么，而是进入大脑后的那些东西在你的心灵的湖泊上激起怎样的“浪花”。因此作为一个语文工作者，我们及时把身边发生的典型的事拿来让我们的孩子思索，使他们认识人生，认识社会，从而树立正确的人生观与价值观，这是不是我们责无旁贷的责任？既已做好人，何愁做好文？ ?? “明道之谓文，立教之谓文，可以辅俗化民之谓文。” 听了几位老师的讲课，结合几年来的初中语文教学工作，我认为中学作文教学还是存在一些问题：一是“以读带写，读写结合”严重失衡，作文处于附庸地位；二是“文体中心”论的指导思想，导致学生作文形成定势；三是应试教育的阴影还在一代一代影响着老师、学生及家长，作文只成为了学生得分的工具等等。诸多方面导致现今中学生作文显现了一些问题，概括起来就是：无源、不修、不新。针对这几个问题，我谈谈自己的心得。 ? 1、无源。“文生于情，情生于身之所历。”教学过程中，我强调让学生仔细观察生活，记录生活中的点滴，记父母、记同学、记老师、记路边的风景，不仅仅是日记，还要在不同的时间段——一周后、一个月后对自己记下的事情做以简短的评述，做到让情感升华，这样作文时空洞的编造、模仿、挪用现象日益减少，文章感情也更丰富、更加有血有肉。 ? 2、不修。“情者，文之经，辞者，理之纬；经正而后纬成；理定而后辞畅，此主文之本源也。”好文章是要不断修改的，有“源”的文章固然丰满，但言辞上若能加以润色，则更会增色不少，让学生勤练笔、仿写，多搜集他人的好文段，然后小组互相品评鉴赏，形成心得，写出文章互批互改，学生作文在互相学习和借鉴中逐渐有了自己的风格。