点此下载该课件-5.ppt

板块三 感情朗读， 以声传情  1、我让学生带着下面三个问题去读课文，读前还要想想：怎样才能把课文读好？（1）“我”漂流时遇到了什么困难，“我”是怎样保护国旗的？（2）“我”是怎样拒绝用国旗交换面包的？（3）“我”的民族气节赢得了怎样的尊重？ 2、让学生自由朗读，读出自己的真情实感 3、让学生展示自己的朗读。 这一环节让学生将自己在朗读中体会的最好文段读给大家听，教师相机指点、评价。 设计意图： 朗读有助于学生更加真切地感受作品，因声解意；有助于增强语感，以声传情。通过有感情的朗读课文，学生更好的理解课文内容，感悟“我”对国旗的热爱。 板块四 品析语句， 感悟深情 我让学生把课文中感人的句子划下来，读一读，议一议，演一演。1、读：为了防止丢失，也为了行动方便，把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 议：“我”为什么把国旗系在脖子上？引导学生分组讨论，探究，感悟“我”在国旗在的高尚情怀。 2、读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 议：“我”为什么不用国旗换面包？ 在这里，我让学生当文中的留学生，老师当记者，用采访的方式进行口语交际。学生分组讨论，探究，表演，创设情境如下： Ａ.留学生，三天没吃没喝了，终于来到面包店，真是雪中送炭啊！你就用国旗换面包吧！ Ｂ.留学生，你饿得连路都走不稳了，就用国旗换面包，先保住性命再说吧！ Ｃ.留学生，用国旗换面包，谁也不会责怪你的，回家再买一面不就行啦！ 设计意图 这一环节的设计主要是解决课文的难点，让学生懂得： 第一，国旗是一个国家的象征，是不能用来交换的； 第二，国旗象征祖国，比自己的生命更重要； 第三，国旗是一个国家的象征，不管在任何时候，我们都要有民族的气节。 3、议：面包店老板为什么把留学生送到医院抢救，并自愿支付医药费？ 在这里我创设一个打电话的情境，学生当面包店老板，老师当中国驻外大使馆的官员。创设问题如下：A. 驻外大使馆官员会与面包店老板说什么呢？B. 面包店老板又会对大家说什么呢？ 先让同桌分角色练习，再让他们上台表演。 先让同桌分角色练习，再让他们上台表演。 设计意图：为学生营造思考、想象、平等对话的氛围，让师生、生生融为一体。有问题随时提出，有见解随时发表，使课文的内涵在打电话的交流中深入浅出，其形式新颖，较好地训练了学生运用语言表达情感的能力。 板块五 拓展延伸， 升华情感 1、请听国旗的故事—— 1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学梁帆到荷兰参加“世界为和平为未来”的活动。梁帆发现会场没有升起五星红旗，立刻严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”但临到吃午饭，他们也没有这们做，梁帆更加义正严词地说：“如果你们找不到中国国旗，我就把桌布染红做一面！” 她的爱国行为深深地打动了会议组织者，他们马上升起了一面五星红旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，称赞她为“合格的中国公民” 二00二年九月二十三日， 中国北极科学考察建站团 ，远赴北极地区的新奥尔松，到达之后，首先拿出的是一面五星红旗。 * * * * * * * * * * * * * * * * 5 说 课 流 程 教学 重难点 教学 目标 学情 分析 学习 方法 教学 方法 教材 内容 教学 反思 板书 设计 教学 过程 说教材内容 《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册第26课, 精读课文。这是一篇感人至深的文章，讲述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。这篇课文能激发孩子的爱国感情，也能让孩子感受到各国人民之间的友谊，在本单元中占有重要地位。 知识和能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。 过程与方法目标： 通过品析语句，朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重和热爱。 情感态度和价值观： 有意识地激发学 生热爱祖国的情感。 说教学目标 教学重点： 理解面包店老板态度变化的原因 教学难点： 感悟留学生深厚的爱国情怀 教学重难点 学情分析 这篇文章所讲述的故事