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江 苏 大 学 2010-2013 年实验室建设规划 编制单位： 工程力学实验中心 负 责 人： 江苏大学实验室与设备管理处编制 09 年 5 月 5 日一、实验室基本情况 1、简述实验室建设基本情况，绘制实验室体系结构图(如：中心实验室下面设的各个模块)。 工程力学实验中心创建于1960年，前身为材料力学实验室，1990年与理论力学实验室、流体力学实验室合并，成立工程力学中心实验室。实验室实行校、院二级级管理，挂靠理学院。 工程力学实验教学中心是江苏大学基础课实验教学基地之一，承担全校的面向本科生、研究生各层次力学实验课程。主要承担机械、动力、汽车、交通、材料、土建、流体、热能、环境、热发等有关专业本科生力学实验教学任务，以及研究生的相关科研教学。近几年，学校加大了工程力学实验中心的建设力度，又经中央与地方共建项目与江苏省省级实验教学示范中心项目的建设，中心具备了一定的规模和实验条件，使一些基本实验项目的条件得到了改善，实验室的科研能力得到了提升。 主要包含以下几个模块： （1）基础力学实验教学模块； （2）固体力学（材料及零部件性能测试）模块； （3）振动与动力学控制（一般力学）模块； （4）工程力学（结构力学计算分析与试验）模块。 目前正在建设财政部与江苏省配套的工程力学实验教学示范中心建设。 2、汇总基本情况，填写下表。 实验室名称 实验室 功能 仪器设备情况 用房情况（㎡） 队伍情况 级别 设备总值（万元） 其中20万元以上设备（台件） 专职（人） 兼职（人） 工程力学实验中心 A、B、D 600 4 900 4 1 省级 合 计 注：1、实验室功能主要包括：A本科教学、B研究生教学、C科研、D综合等四类。 2、级别：是指国家级、省级、校级、院级。 二、存在的问题 对实验室现有条件在满足教学、科研需要方面，对实验室管理和使用方面存在的具体问题进行分析和说明。 经过多年建设，工程力学实验中心已具有相当规模，根据以工科本科教育为主的自身定位，能较好的完成全校十几个专业五十多个班级的本科和部分研究生的基础力学相关实验教学工作。然而无论是实验室规模，人员配备，还是教育理念，中心目前同国内一些著名学府的力学实验室，尤其是一批国家级重点实验室间仍存在一定差距。主要存在的问题有： 1、创新型、设计性、综合性实验不足； 因课程学时数及实验室规模所限，中心开出的主要实验项目还是以认知性、验证性实验为主，学生自主设计的创新型、综合性实验偏少，不能满足培养现代创新型大学生的需求。 2、上述原因主要是由于课程教学的理论学时与实践学时不合理造成的。由于实验学时的限制即使开发出的新型实验教学项目也没有相应的实验学时与之配套。 3、实验室人才缺失，配配置不够合理 目前中心固定编制人员只有5人，无论是数量或人才水平都不适应目前所要完成的教学科研任务。且年龄层次不够合理，整体年龄偏大。为了更好的适应现代实验教学的要求，需要对现有人员进行到国家级实验中心进行再学习，需要学校改善用人机制，引进高素质实验教学人才。 4、实验室科研及对外服务能力不足 中心虽然拥有MTS及LMS等国际先进的仪器设备，由于种种原因开发利用还不够全面，且未形成一套切实可行的科研与对外服务机制，实验教学与工程运用实际相结合的还不够紧密，不能很好服务地方经济。 三、建设目标（简述各项目建设目标和建设依据) 实验中心建设依据及思路： 随着科学技术和我国工业技术水平的发展，产品的设计已由原来的古典设计方法进入到现代设计方法。结构的动态、材料的断裂、疲劳等问题的理论与测试技能，将是现代工程研究人员所必须的知识。企业对本科生的要求，不但要掌握传统的基础力学理论和力学基本参数的测试技能，而且要求本科生和研究生同时掌握现代设计方法。我校是以工科为特色的综合性大学工程力学的实践教学显得尤为重要。在一定程度上决定着我校所培养人才的整体质量。为使我校力学实验教学走可持续性发展道路，根据社会的需要，必须逐步更新实验内容，改善实验室硬件、软件分析条件，使得培养出的学生的知识结构和技能是社会需的人才。实验教学建设具体思路及方案如下： 1）中心以“学生实验自主化，开放创新常态化，科研成果教学化”为人才培养与建设理念，以培养和提高学生的实验素质和创新能力为目标，建立科学的实验课程内容体系为中心，在实验教学体系、实验教学管理体制和运行机制等方面进行改革与创新。进一步较快地引进各类人才，这是要完成规划的关键步骤。 2）坚持创新，建设具有先进实验内容的实验室；坚持重点、内容先进、受益面大的基本实验