朗读在语文教学之运用.ppt

朗讀是語文診斷檢測的最佳工具 1. 久睡不起毛且愈顯光滑 2. 我好想喝口水﹗ 3. 那頭大的鷹，終於飛起來了﹗ 4.西湖七月半，一無可看， 只可看看七月半之人。 張岱〈西湖七月半〉 三、 準備朗讀的流程 1.正確的理解作品（語文素養） 如：〈花蓮鄉關老車站〉 ～ 李潼 再見綠蠵龜 2.深入的感受作品（情感融入） 如：「這不是一個人的未來，也不是兩個人的未 來，是三個人！」 ～ 《人間四月天》 3.準確的表達作品（口語技巧） 聲音配合思想感情，呈現高低、 快慢、強弱等變化，以增強語言感染力和表現力。 古茶妹痛失弟弟後，悲傷的抗議 ： 「天才有什麼用？沒有死的時候，誰也不 理他，死了，再來天才天才……」 如此沈重的吶喊 ，是否可以亮如響鐘， 驚醒夢中人？ 「你們出門要聽阿嬤的話，走路要牽阿嬤的衣衫。」 「我知道。」 「到了台中就打電報回來，不知怎樣打？你 不會問金馬號小姐，你只要好好問，她會 好好跟你講。」 「我知道了。」 「暈車藥吃了沒？要吃兩粒才擋得住。」 「我知道了啦 ﹗」 李潼〈花蓮鄉關老車站〉 蝴蝶跟楓葉齊飛 一片， 飛呀！ 兩片， 飛呀！ 三片… 蝴蝶當他是同伴， 楓樹上，落下了什麼東西？ 追來追去同遊戲。 黃的， 西風不停的吹， 橙的， 楓葉不停的飛， 紫紅的， 蝴蝶緊跟著追。 一片片，被西風吹起。 嘻嘻！ 飛得高，飛到屋頂上； 這是寶島的深秋， 飛得低，落在小溪裡。 蝴蝶跟楓葉齊飛。 左忠毅公軼事 方苞 史前跪，抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬。怒曰：「庸奴！此何地也，而汝前來！國家之事，糜爛至此。老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支拄者！不速去，無俟姦人構陷，吾今即撲殺汝！」因摸地上刑械，作投擲勢。史噤不敢發聲，趨而出。後常流涕述其事以語人曰：「吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！」 四、九年一貫朗讀能力指標 E-1-7-2-1 能流暢朗讀出文章表達的情感。 E-2-4-2-2 能讀出文章的抑揚頓挫與文章感情。 E-3-3-2-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會 文學的美感。 「朗讀對於作文和說話很有幫助， 因為練習朗讀得咬嚼文字的意義， 揣摩說話的語氣。」 ～朱自清 朗讀對說話訓練的作用 1.鍛鍊說話的膽量 2.鍛鍊發音器官和發音技巧 3.豐富口語表達的內容和方法 4.培養敏銳的語感 朗讀練習的梯度性 讀得正確流利 → 讀得深刻精彩 五、教師範讀的目的 1. 提供朗讀榜樣 2. 增進閱讀理解 3. 激發學習興趣 4. 加強聽能訓練 六、教師範讀的時機 1.課文講授前（感知課文-全篇讀） 2.課文講授中（理解課文-分段讀） 3.課文講授後（欣賞課文-全篇讀） 七、教師範讀的要求 1.教育性（讀中有教、寓教於讀） 2.審美性（文字美、情意美、音韻美） 3.多樣性（音樂、畫面、角色扮演） 4.可接受性（視讀速度、思維速度） 八、朗讀訓練的方法 1.學生個別朗讀 2.學生集體朗讀 3.分角色朗讀 4.分組接讀 5.提問接讀 2009「華語口語與表達」試題 一、朗讀單音節字詞，限時1分鐘。  2009年「華語口語與表達」口試試題二、朗讀雙音節詞語，限時1分鐘。 三、朗讀短句（不需念題號） 限時1分鐘30秒，請開始。 四、朗讀短文，限時1分鐘30秒，請開始。 五、短述，限時3分鐘。本大題評分的標 準以語音為主，實際內容為輔，離題 不予計分。（25分） 題目：向外國朋友介紹端午節 朗讀練習 1.魯冰花雖然沒有牡丹的富貴氣，也沒有寒梅 的傲霜骨，但它卻有異於眾花的可貴之處。 2.只