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有纲 有序 有效 关于现代文阅读的备考 华南师大附中 徐冰 一、关于“必考” 2011年考纲表述：阅读一般论述类文章。 理解文中重要概念的含义（B） 理解文中重要句子的含意（B） 筛选并整合文中信息（C） 分析文章结构，把握文章思路（C） 归纳内容要点，概括中心意思（C） 分析概括作者在文中的观点态度（C） （一）“必考”阅读的命题特征 （1）阅读文本的选择 多选文艺理论性文章，涉及思想价值的评判与艺术鉴赏； 力避艰深难懂，文字简明平白。有概念，不繁多，含义明确。 （2）阅读文本的篇幅 文本篇幅多在1000~1500字范围。 近几年广东高考“必考”阅读选文 2008年《诗与直觉》（朱光潜） 2009年《自由和科学》（爱因斯坦） 2010年《不可无“我”》（钱谷融） 2011年 《美和美的东西》（蒋孔阳） “必考”命题特征 （3）选择题的设置 不纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，侧重的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味。 示例： 2010年全国卷II（第5题） 我们这里所说的文化并不等于已经铸就的、一成不变的“文化的陈迹”，而是要在永不停息的时间长流中，不断以当代意识对过去的“文化既成之物”加以新的解释，赋予新的含义。 【题目设置】 A．文化并不是历史上已经形成并且固化了的一种“陈迹”，而是要随着时代的发展，不断地用当代意识赋予这种“陈迹”以新的解释和含义。 因此，文化应是一种不断发展、永远正在形成的“将成之物”。显然，先秦、汉魏、盛唐、宋明和我们今天对于中国文化都会有不同的看法，都会用不同时代当时的意识对之重新界定。毋庸置疑，在信息、交通空前发达的今天，所谓当代意识不可能不被各种外来意识所渗透。 【题目设置】 B.文化是一种不断发展、永远在形成之中的“将成之物”，所以先秦、汉魏时代的人们看到的中国文化跟我们今天看到的并不相同。 “必考”命题特征 （4）需要适度的迁移。 有的设题，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。 示例：2008高考广东卷第13题 下面对诗的赏析，符合“直觉的知”的一项是（C） A．在欣赏《诗经·蒹葭》时，注意到了韵脚变化和重章叠唱的特点。 B．在欣赏曹操《观沧海》时，领悟到了诗人当时的志向与理想。 C．在欣赏杜甫《望岳》时，感觉到了泰山的巍峨高大、雄伟壮丽。 D．在欣赏白居易《钱塘湖春行》时，体味到了西湖深厚的文化积淀。 示例：2011年广东卷第15题 一群大学生探险进入一处原始森林，对所见景物的原始美十分赞叹。几小时后，他们迷路了。夜幕降临……他们对周围的景物开始感到恐惧。请从美与人的关系的角度，结合文中原理，对这种现象作简要分析。（4分） 【参考答案】美的东西都是相对的，随着人们对现实审美关系的变化而变化。（1分）当一群大学生以探险的心态进入原始森林时，那种原始风貌在他们眼里是难得一见的美；当他们迷路被困、面临危险时，原来的美就消失了。这表明美是随着人与环境的关系的变化而变化的。（3分） （二） 学生阅读备考中的突出问题 “五缺” 缺乏整体感知和整体把握意识 缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点 缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目 缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足 缺乏作答规范意识，错字语病频频出现 （三）备考对策 1．注重训练文本的典型性和多样性。 “文本的典型性”是指阅读的文本内容贴近现实生活，有较鲜明的时代感。容量适中，思路明确，命题点清晰而有层次。 “文本的多样性”是指按照考纲要求 ，将论述类类的文章分类再细化。如可分为政论文章；评论性文章（文化现象评论、生活现象评论、观点争鸣等）等。根据学生的情况，有针对性的进行系列训练。 备考对策 2.注重强化统观意识 必须引导学生强化整体感知的意识，养成做题前一定要通读全文的习惯，学会理清基本思路，整理阅读印象。避免先入为主，被文章局部的内容或话题而提的某些问题所牵引，关注了次要问题而忽略了主要问题。 备考对策 3.注重提升把握文本结构层次的能力。 应该引导学生强化文本结构意识，懂得分析结构、把握思路的基本方法，能够有意识地运用层次分析把握行文思路，进而准确把握作者的写作重点或文本中心。 具体点拨上要给学生归纳总结分析结构、把握思路的基本方法，比如：如何抓文中具有提示、总括、过渡、照应作用的标志性语句；如何把握语句衔接的特点，明确句群所表达的重点等。 备考对策 4．注重训练筛选、提炼信息（观点）能力。 ①