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教育科研课题设计的基本过程 重庆市教育科学研究院　王纬虹 Tel63631923 E-mail：wwhong@ 一、什么是教育科研课题设计 (一)什么是教育科研课题 课题：研究或讨论的问题；急待解决的问题。 课：本义是考核。 “课，试也。”——《说文》 问题：要求回答或解答的题目。 问：本义是问，询问。 教育科研课题：教育科研活动中急待研究、讨论、解决的问题。 教育科研课题的特点： 教育性－－对象、主题。基于教育、为了教育 科学性－－目的、方法、程序、结果、结论 试验性－－探索、尝试、实验、检验、验证 需要性－－理论、决策、实践 复杂性－－人、社会、系统间、要素间 合作性－－集思广益、分工合作 课题的意义： 课题决定研究的方向、研究的对象和研究的范围。也可以说，课题的选择是决定科研成败的关键。两次荣获诺贝尔奖的巴丁博士指出：“决定一个研究能否取得成功，很重要的一点就是看它的选题是否正确。” 良好的开端等于成功的一半。课题选择得好，就有了良好的开端，打下了成功的基础。 （二）什么是教育科研课题设计？ 　　　设计：按照任务的目的和要求，预先定出工作方案和计划，绘出图样。 　　　教育科研课题设计：根据一定教育科研课题的研究目的和假设，拟写出相应的研究方案和实施计划。 教育科研课题设计的意义： 　　　明确课题研究的方向和目标。 　　　保证课题研究程序和步骤的科学、有序。 　　　有利于课题论证、申报、管理、评价、验收。 二、教育科研课题设计的基本过程 （一）梳理问题，提炼课题 （二）整体设计，撰写方案 （三）精心论证，申报立项 （一）梳理问题，提炼课题 　 科学学创始人，英国著名晶体物理学家贝尔纳说：“课题的形成和选择，无论作为内部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究工作中最复杂的一个阶段。一般说来，提出课题比解决课题更困难……” 　　　美国斯坦福国际研究所，曾对国际上科研课题的完成情况做了调查，约40％的课题未能最终完成；完成的课题中，又有45％不能很好应用或者不能确保有较好的效益。 　　　我国一个科学研究所对本单位科研课题完成情况的统计，以阶段性成果告终的课题占12.5%，毫无成果、半途而废的课题占33％。原因并非全是学术或技术上的问题，一个重要的原因就是选题时考虑不够慎重和周密。 1.课题来源： (1)从研究文献、政策、法规中选题。 (2)从教育教学实践活动中选题。 从研究问题入手选题。 从总结经验入手选题。 从当前工作和研究的热点选题。 从相关研究的借鉴中选题。 从已有研究的基础上选题。 　(3)从各类课题指南中选题。 2.选题的依据和原则 (1)选题的依据 政策法规依据； 科学理论依据； 现实问题依据。 (2)选题的原则 需要性原则； 　 新颖性原则； 可行性原则。 3.选题的方法（三步法） (1)选定大的研究范围， 如：区县教育管理体制改革研究 (2)缩小研究范围， 如：农村义务教育管理体制研究 (3)确定课题题目， 　如：农村中心小学管理研究 4.选题应注意的问题 (1)大小适度，宜小勿大， 清晰具体，操作性强 (2)结合本职工作，扬长避短。 (3)通盘考虑，选准突破口。 (4)博览群书，提高素质。 教育科研课题方案的基本格式 课题的题目 课题研究单位 　正　　文： 一、问题的提出 二、研究的对象、范围与方法 三、研究的目标 四、研究的原则 五、研究的内容 六、研究的周期与阶段 七、预期研究成果及形式 八、研究的组织与分工 九、研究的经费保障条件 课题题目：对研究课题的表述 要求：准确、规范、简洁、醒目 　　　准确：课题名称最好能点明研究的对象，涉及的问题，研究的方法。 　　　规范：所用的词语、句型规范、科学。 　　　简洁：题目不能太长，一般不要超过20个字。 　　　醒目：课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。 　如：“关于小学科学教育现状的调查分析” 　　　“农村初中学生辍学原因及对策研究” 　　“多媒体在数学教学中应用的实践与探索” 一、问题的提出 课题提出的依据：理论、政策、现实 已有研究的综述（相关研究的情况） 研究的目的和意义（为什么研究？在理论与实践方面的价值新意和可能的贡献） 要求：依据充分、具体、有针对性；有较丰富的相关研究的综述;对成果的预期明确；论证逻辑严密。 防止：脱离实际，空喊口号 ，大话套话 二、研究的对象、范围与方法 课题的界定：（主要概念的内涵、本质和操作性定义如：活动、幼儿园教育活动） 界定对象（模糊概念）：“薄弱学校”“差生” 界定范围（对象总体）： 来源、特征如地