第四单元情系江淮.doc

第四单元 情系江淮 教学内容 唱：《杨柳青》；《打麦号子》；《对花》 《杨柳叶子青》（女声独唱、合唱）；《情系江淮》（领唱、合唱）；《打麦号子》；《对花》（黄梅戏）；《花鼓》（钢琴独奏；《我为祖国守大桥》（手风琴独奏） 歌表演《打麦号子》 采集与分享—今日家乡桥更美我的创造：创编节奏；露一手：表演花鼓 教学总目标 1．初步了解民间音乐的常用体裁。喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。对探索民族民间音乐产生浓厚兴趣。对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。 2．初步养成静心聆听民间音乐的习惯，并能用自信、大胆的演唱体悟和表现民歌的色。了解民族音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对音乐作品作出初步的评价。 3．积极参与“我的创造”、“露一手”、“采集与分享”等音乐活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐。在创编打击节奏等活动中提高表演能力。 教学重点： 1. 通过听、唱、动等多种途径开展艺术活动，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。 教材分析： 1. 《杨柳叶子青》是在江苏、安徽、浙江一带广为流传的民间小调。全曲明快有力，流利明畅。尤其是一系列具有江北方言特点的衬词，使歌曲拥有了浓郁的地方特色和乡土气息。教材中女声独唱版本叙事性强，无伴奏女声合唱则加入再创造的因素，给人以新的艺术享受。 2. 领唱、合唱《情系江淮》旋律流畅、情感淳朴。第一部分两段歌词分别歌颂了江苏光辉的历史和辉煌的今天。第二部分为合唱，通过旋律的大跳到达歌曲的高潮，进一步抒发了对江淮故土的深情厚意 3. 靖江民歌《打麦号子》是人们在进行田间劳动时演唱的歌曲。它可以帮助大家统一节律，消除疲劳。歌曲铿锵有力，采用一领众和的演唱形式，“和”的旋律在“领”旋律基础上发展而来，增强了呼应的感觉。歌曲开始有节奏的劳动呐喊，充满生活情趣，进一步烘托了热火朝天的劳动场面。 4. 黄梅戏《对花》选自《打猪草》，它即景设喻，借花抒情，生动地表现了劳动人们的聪明才智。其唱词针对10种花（荞麦花、莲蓬花、万字花、纺棉花、大红花、一身花、葵花、茄子花、芝麻花、石榴花）问答，充满情趣，并加入一些衬词烘托愉快的气氛。《对花》节奏鲜明，热情欢快，表演时可采用对唱的形式。 5. 钢琴独奏《花鼓》是一首旋律通俗易懂，节奏明快活泼，具有浓郁生活气息和鲜明民族风格的乐曲。反映了欢乐的歌舞场面和愉悦的心情。乐曲以锣鼓的节奏音型贯穿全曲。第一主题取材于安徽民歌《凤阳花鼓》，第二主题引用了《茉莉花》的音调素材。在最后的高潮部分，第一主题在低音区出现，高音区则是第二主题华彩性装饰伴奏，展现出热烈欢腾的场景。 6. 手风琴独奏《我为祖国守大桥》创作于上世纪70年代中期，乐曲以同名歌曲的主旋律为基本素材，并采用变奏手法，热情饱满地表现了解放军守护大桥的生动形象。在乐曲中，手风琴“抖风箱” 技巧和 “减七和弦”的运用，逼真地表现出车轮滚动，火车飞跑的形象，增强了乐曲的表现力。此曲打破了手风琴只用于歌曲伴奏的格局，在手风琴艺术的发展史上有着特殊的地位。 课时内容安排 课时 听 唱 动 拓展 第一课时 女声独唱、合唱《杨柳叶子青》 《杨柳青》 第二课时 领唱、合唱《情系江淮》靖江民歌《打麦号子》 《打麦号子》 歌表演《打麦号子》 江淮民歌览胜 第三课时 黄梅戏《对花》 《对花》 采集与分享—今日家乡桥更美 第四课时 钢琴独奏《花鼓》 我的创造：自制小鼓、创编节奏；露一手：表演花鼓 第五课时 手风琴独奏《我为祖国守大桥》、复习 第一课时 教学内容 1．听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》 2．唱：《杨柳青》 教学课时目标： 1.通过听、唱《杨柳叶子青》和《杨柳青》，初步了解江苏民间小调体裁的歌曲。激发学生对家乡民歌的兴趣。 教学重点： 1.让学生在潜移默化中理解民间音乐是音乐的源头。 教学难点： 1.用方言演唱歌曲。 教学准备： 钢琴 多媒体课件 教学过程 一．组织教学 1.师生问好 2.稳定学生情绪 二．新课导入：??? 1.你可知道我国前任国家主席江泽民爷爷的故乡在哪里吗？——江苏扬州 2.有谁到过扬州？简单介绍一下你所见到的扬州好吗？ 3.结合课件，李白曾在著名的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》提到扬州： ??????? 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ??????? 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 好一个“烟花三月下扬州”！ 有好多诗人曾经在作品中也写到扬州美景，比如杜牧的诗《寄扬州韩绰判官》也写到扬州“二十四桥”，在古代扬州是江南的政治、文化、商业的中心。 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？ 4.师：扬州是个人杰地灵的好地方，紧邻我们南京。今天我们就来学一学采用扬州方言演唱的民歌《杨柳青》 三．学唱歌曲 1、简单介绍民歌《杨柳青》：江苏是一