第3课大堰河——我的保姆（教师版）.doc

第3课 大堰河——我的保姆（教师版） 学习目标： 预习案 使用说明学法指导 1、借助“教材助读”，从整体上理解把握作品的思想情感，有感情地朗读课文。 2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。 3、将预习中不能解决的问题标示出来，并填写到后面“我的疑问”处。 4、限时15分钟，独立完成。 教材助读 一、走近作者 艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。 二、写作背景 艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 三、文题释义 大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。 四、诗歌结构 第一部分（1—2节） 写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系； 第二部分（3—8节） 集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰 第三部分（9—10节） 写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。 第四部分（12—13节） 是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。 从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实? 明确：诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快乐，坚强质朴乐观。 在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解? ——以歌当哭的诗人 北塔 艾青（１９１０－１９９６），中国诗人，原名蒋海澄，生于浙江金华著有《大堰河——我的保姆》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等诗集诗风沉雄，情调忧郁而感伤到了延安以后逐渐转向悲壮、高昂的诗风是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗” 有人曾问我：在整个中国二十世纪诗歌史上，最感动你的诗人是谁？我脱口而出：“艾青” 艾青天生具有诗人气质，他在巴黎留学时，本来学的是绘画他感受敏锐，感情深沉，文笔疏放而流畅最重要的是，他的诗都来源于他对现实语境的直接经验，是对国家民族命运的诚挚关心他秉承浪漫主义的一些主张，强调诗人自己先要有强烈的情感，而且要比较直接地把热情呈现出来，要达到皮肤与皮肤接触、呼吸与呼吸交融的效果艾青本人在许多场合曾表达过这样的诗学观点：“要说由衷的话，就必须自己内心里的确对自己所歌颂和赞美的东西发生了强烈的感情，不说出来就不舒服，这就决不是人云亦云，而是吐自肺腑的心曲”艾青诗歌中的题材是日常的，语言也是口语，他写出了千百万人心中的感受，使千百万人和着他诗歌的节奏歌与哭 艾青的诗歌是为时代立言、为人民请命从感人的广度和共鸣的深度上，当时比较重要的诗人，如卞之琳、何其芳和戴望舒等人迅速被艾青超越因为其他诗人的作品虽然也挺独特、优美甚至深刻，但缺乏血和泪早在１９３９年，就有人说：“……卞之琳先生他们的诗不坏，但是他们的诗不能使我血脉跳得更快，做我应做的工作”他的意思是，艾青的诗不仅能令人愉悦，催人思考，而且能鼓舞读者投入到火热的哪怕是危险的斗争中去诗人穆旦是卞之琳的学生，他在１９４０年的一篇文章中说，艾青的诗“会摇起你年轻的精力，鼓舞你更欢快地朝着斗争，朝着光明” 诚然，艾青不仅控诉罪恶、暴露黑暗，而且热爱光明，向往幸福他的诗让读者宣泄心中的痛苦和烦恼，但并不让人消沉、绝望，而是有“置之死地而后生”的快感读着他的诗，你会流泪，但还没读完，你就会抹去眼泪，以实际行动去争取自我的也是民族的自由与解放 Ⅳ当堂检测 ——有效训练、反馈矫正 1. 下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是（ ） A．檐（yán）头 粗糙（cāo） 隽（juàn）永 青苔（tái） B．溘（kè）死 渗（chèn）入 火钵（bō） 踟（chí）蹰 C．漫溯（sù） 媛（yuán）女 咒