科学试题有效编制的技术与方法.ppt

命题与教学的关系 命题是对教学效果的检验、延伸与补充，教学是命题的条件与参考。 确定测试目标是命题工作的基础，也是核心，只有确定了清晰、合理的测试目标，才能形成高质量、有效的题目，才能确认题目是否反映了命题者的意图，才能确定评分标准。 一是理论层面的目标，称之为测量目标。通俗地说，考试就是考察考生的知识与技能、方法和能力。 例1.你看见学校的水龙头没有关紧,你的做法是( ) A 马上去关 B 想要去关紧但又懒得过去 C 想要去关紧但又怕别人笑话 D 感到无所谓 三、试题背景材料的选择 1.试题背景材料选择的基本要求 1.试题背景材料选择的基本要求 例12为防止燃气泄漏造成危险，可在家中安装报警器（如图）当报警器接触到一定量的泄漏气体时，会发出响声。有位同学家中所使用的燃料是天然气，试判断报警器安装的位置应如图中 （填A或B）所示，简述你的判断理由。 ； 例7．一只小鸭浮在平静的湖面上。下图能正确表示小鸭和它在水中所成的倒影的是（ ） 例8．今天是公历6月12日，农历五月十七。下列图片中可以表示昨晚月相的是 （ ） A B C D 1、选择题的基本特征  选择题通常是由一个问题和一组备选答案组成，选择题的问题可以是一个直接提问，也可以是一个不完整的陈述，它们就是选择题的题干。备选答案可以是文字、数字或符号等，备选答案中一般有一个或一个以上是正确的或最好的，其余的备选答案又称为干扰项或迷惑项。情景材料可以是文字、图、表、符号等，含有考生应答需要的相关信息。 2.选择题的主要测量功能  测量考生对基本原理的理解和应用能力，关键在于让考生在一种类似的或新的情景中，通过鉴别基本原理，应用基本原理来解释问题。命制这种测量功能的选择题重要的在于两个方面，一是设计好两种不同的情景——类似的和新的情景；二是要求考生解释的问题，如分析各种关系、解释因果关系、根据条件作出推论、对事物作出评价等。 例9. (分析关系)在含有Cu(NO3)2 、Mg(N03)2和AgNO3的溶液中加入适量的锌粉，首先置换出的是( )  A．Mg B．Cu C．Ag D．H2  教育考试中，许多学科都要对考生的一些基本技能进行考查，例如数学中的基本运算技能，语文和英语中的基本阅读技能，科学学科中的阅读各种图、表的技能。选择题在考查这些技能中也有用武之地。 例9.(阅读数据表)某同学进行一项实验，研究将盐加到水中是否影响水的冰点。他准备了五份水样，每份水样的质量和温度相同，向每份水样中加入不同质量的盐，并使盐完全溶解，将水样同时放人冰柜中，记录下每个水样结冰所需要的时间，结果如下表： 例10.(使用过程或方法) 在研究光照强度对某种鸟呜叫次数的影响中，下列设计不符合研究要求的是 A. 记录一天内不同时间同一地点该种鸟呜叫次数 B．记录同一时间不同天气该种鸟呜叫次数  C．记录繁殖季节该种鸟雌鸟和雄鸟呜叫次数 D．记录不同季节同一地点该种鸟鸣叫次数  (1)题干本身应该有意义，并以明确的问题形式呈现 编撰选择题时应该保证题干中包含一个明确的问题，这个问题即使在没有备选项情况下也有意义，同时，备选项具有比较好的同质性，以降低可能的猜测概率。 例11中，这道题的主要问题是没有测量目标，没有刺激情境，按照试题的定义，不能构成为试题。 (2)题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应尽可能置于题干中与考生应答无关的内容不会对考生答题有任何帮助,只会增加考生阅读时间,甚至会干扰考生的应答.如果设计的试题不是专门考查考生选择相关材料的能力的话,题干中应该删去这些无关的内容。  所有的客观题都是通过考生思维的结果对考生的能力和思想品质进行测量，如果思维过程过于复杂，既有比较强的分析要求，又有比较复杂的计算等过程，则考生应答错误时，就很难判断考生究竟是在哪一个环节上出现了问题。 设置干扰项的目的是要迷惑那些没有真正掌握测试内容的考生。对这些考生而言，干扰项与正确选项的迷惑力几乎是相同的。如果所有的干扰项与正确选项看起来都很相似，即所有的选项都是同质的，那么干扰项会更显得似是而非，测量效果就会更好，但是干扰项不应该迷惑真正掌握了测试内容的考生，否则这样的干扰项可能有问题。 1．用学生经常或易于犯的错误作为迷惑项。2．迷惑项尽可能与题干某些部分相关，使得每个迷惑项看起来都是可能的。 3．利用教材上的语言或真理性的措