盐城市基础教育课程改革实验简报.doc

盐城市基础教育课程改革实验简报 第 52 期 盐城市教育科学研究院主办 ———————————————— ―――――—————————————————— 本期内容 2012年盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动专辑 ● 2012年盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动在射阳实验小学举行 ● 学校经验介绍及展示 ● 小学数学“有效作业设计与批改”专题研讨 2012年盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动在举行12月1-14日，盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动在县实验小学成功举行。全市小学数学特级教师、名教师，实验小学从事数学教研的校长或分管校长，小学数学教研员，各县（市、区）优秀青年教师代表及县部分小学数学教师共300多人参加了活动。县教育局局长，市教科院等领导出席了活动。 本次沙龙活动的主题是“有效设计”。1日下午，与会代表首先分别由小学、、滨海观看了。1日上午，与会代表首先听取了三；接着大家围绕沙龙主题小学数学“有效设计”，进行了热烈而深入的沙龙式研讨，许多有质量的发言不时引起与会老师思维的碰撞与共鸣。市小数教研员游基宏老师主持了沙龙活动对本次沙龙活动作了小结。 经 验 介 绍 实施有效作业 提升学习质量 ——小学数学教学中有效作业实施策略的探索与实践 大丰市第三小学 随着新课程的不断深入，三小人的课堂教学观念、课堂教学形式和教学评价等都发生了质的变化，打造“简约、有效”的课堂成了所有三小人的追求。而作业则是有效教学实施过程中不可缺少的重要环节之一，同时也是反馈教学效果的重要手段，是课程动态的生长性的延伸，是学生自我建构知识的过程。它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神，还可以形成基本数学思想和积累数学基本活动经验。 在新课程实施过程中，三小人提出了这样的口号：“让学生喜欢做作业，高效地完成作业，从繁重的机械的作业中解放出来，体会不同的作业带来的不同感受。”正是在这一理念的指导下，三小人致力于“合理有效的作业设计与使用”的实践与探索，在合理使用苏教版数学教材的同步练习设计过程中，努力让每一次作业都成为学生成长的生长点，使学生在问题的不断生成、不断解决的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到全面提高和发展，真正实现了学生自主有效、生动活泼地学习，走出了一条“轻负优质”的数学教学之路。 一、改革数学作业的内容 小学数学新课标明确提出“数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人在数学上都得到发展，不同的人在数学上得到不同的发展”。鉴于此，我校大力改革作业内容，让数学作业目标更多元，内容更丰富，真正达到为培养学生的创新精神而服务的目的。 1．从教材中精选作业 我们认为布置作业是对教材内容的复习巩固、理解运用，在实施有效作业时必须在选题、编题上下功夫。实践中，老师们意识到数学有效作业的设计要以学生的发展为本，不能为了“设计”而设计，应符合学生的年龄特点，采取灵活的形式进行。例如，在学习表内乘法口诀时，为了避免反复或机械地训练，我们将练习的形式应变单一为多样。以“9 的乘法口诀”为例，练习的形式有：（1）对口令，一个学生说“几九”，另一个学生说得数；或一个学生说“几九”，另一个说出两道算式；(2)找朋友，一个学生拿乘法算式卡片，另一个拿得数，或者设计成“送信”“帮小动物找家”等活动；(3)整理卡片，卡片上写有乘法口诀，把卡片按一定的顺序整理出来。(4)让学生做套圈的游戏，在 1-9 的数字中套中两个数后说出乘积。这样既避免了反复计算的枯燥，又能激发学生的兴趣，可谓独具匠心。 再如，六年级下册学完比例后，我们布置了这样的实践活动作业：量一量自己卧室及室内家具的长和宽，然后以1：100 的比例尺画出卧室的平面图。这是一个运用所学数学知识解决生活中的实际问题的典型性作业，作业系统地考查了学生对比例尺知识的理解与运用和长方形、正方形、圆形等图形的作图方法等。作业首先布置学生收集房间的有关资料，可以实际测量，也可以向自己的父母做调查，然后完成平面图的绘制。在完成作图后，全班同学进行作业交流，我们发现，学生很喜欢做这样的作业，他们制作了精美的平面图，在交流的过程中总结了自己的所得和在作业中解决困难的心得体会。 2、根据教学内容改编作业 （1）变课本上的封闭题为开放题，培养学生的创造性思维 在作业中，我们以前提供给学生的作业题经常是封闭的，答案“非此即彼”，这样做容易束缚学生的发散性思维，使学生成为“高分低能”的“考试机器”。开放性题目的答案有多种，能给予学生更广阔的思维空间，从而培养他们的创造性思维