留耕中学2015年秋期8年级物理学科集体备课教案及记录.doc

留耕中学20 15 年 秋期 8年级 物理学科集体备课教案及记录 授课人： 授课班级: 授课年级：8 时间 2015-09-25 参加人员 周相明、胡桥、姜艳、于进琼 地点 物理组办公室 主备课人 于进琼 课题 §2.2 声音的特性 教学 目标 了解声音的特性，知道频率决定音调，振幅决定响度，不同发声体发声的音色不同；通过实验进一步了解和学习研究物理问题的方法；通过研究发声现象使学生更加热爱科学。 重难点即考点分析 声音的三个特性，尤其是对声音三个特性的感知和分辨。 课时安排 2课时 教具使用 音叉、乒乓球、塑料尺、粗细不同的琴弦等 教 学 环 节 安 排 教 学 环 节 安 排 新课引入 由教材“引文”引出课题 新课教学 音调 1、情景设置 弹奏吉他/视唱/男女生说话等，发现声音有高低之分。 2、音调 声音的高低（粗细），不是指声音的大小。 3、实验探究 什么因素决定音调的高低？ 设计实验：用相同的力拨动同一塑料直尺发声，观察不同长度的直尺发音的音调和振动情况。 现象：尺长（短）——振动慢（快）——音调低（高） 同样，粗（细）弦——慢（快）——低（高） 引导学生阅读教材，归纳结论： 频率f:1s内发声体振动的次数，单位 Hz。 振动快（慢）→频率高（低）→音调高（低） 4、阅读教材，按频率对声分类 声音 20Hz ≤f≤ 20000Hz 声 次声波 f＜20Hz 超声波 f ＞ 20000Hz 例：（1）男生说话粗女生说话细，是因为他们说话的 不同，即声带振动的 不同。 （2）下列动物听觉对次声波有明显反应的是 A、蝙蝠 B、海豚 C、猫 D、大象 （二）响度 1、提出问题 怎样才能使鼓声更响？ 2、响度 声音的强弱（大小），也叫音量。 3、实验探究 决定响度大小的因素 通过击鼓、击打音叉等听声音大小，看振动幅度大小。 分析论证归纳结论： （1）振幅大小决定响度大小；振幅大→响度大 （2）响度大小还跟人距离发声体的远近有关。如：听诊器。 例：（1）动手动脑3。 （2）分析牛叫声与蚊子叫声的音调和响度。 （三）音色 1、提出问题 为什么能区分不同乐器的声音？ 2、音色 也称音质、音品。是分辨不同发声体发声的依据，不受音调、响度影响。 3、音色由发声体自身材料、结构决定，同一发声体音色也可以发生变化。 例：让学生尽可能体验不同发声体发声的音色不同。 备注(备课组意见记录及个性化备课) 板 书 设 计 声音的特性 一、音调 声音的高低，频率较低音调。 二、响度 声音的大小，振幅决定响度；还与听者距发声体距离有关。 音色 声音的品质，是分辨各种发声体发声的依据。由发声体自身材料、结构决定。 作 业 布 置 1、演奏二胡时琴师用手指不断改变琴弦长度是为了改变琴声的 （音调、响度、音色）。 2、下列说法正确的是 A、区分小提琴声与二胡声——音调不同 B、无法听到蝴蝶飞过的声音——响度太小 C、大力击鼓鼓声响——响度大 D、引吭高歌的“高”——音调高 3、海豚利用回声定位，它发出的声波是 A、f＜20Hz的次声波 B、 f＞20Hz的超声波 C、f＞20000Hz的次声波 D、f＞20000Hz的超声波 4、杯中水量不同敲击时发声的频率不同，类似地医生用“叩诊”法查病人腹中腹水的依据是 A、音调 B、响度 C、音色 D、是否悦耳动听 5、听音乐辨乐器是依据 A、音调 B、响度 C、音色 D、三者均可 教学（课后）反思： 授课教师签名：　　　　　日期：