如何协助学生了解大学品质特色与入学准备.ppt

推薦條件 符合繁星推薦資格之高級中等學校、全程就讀同一所高中、修滿高一高二各學期之應屆畢業生 且高中前四個學期學業成績總平均全校排名百分比符合大學之規定(校排百分比前20％、30％、40％、50％) 該學年度學科能力測驗、術科成績通過校系之檢定標準 考生被推薦至1校1學群 考生僅能被推薦至1校1學群，選填志願數依大學之規定 具原住民身份之學生，得以一般生或原住民生身分擇一參加本招生 個人申請 每人申請六所校系 參加個人申請之每一考生，申請校系數以六校系(含)為限。 大學得限制考生僅能申請該校一學系（組），違者取消考生報名該大學所有校系（組）之申請，請參閱本簡章彙編首頁「招生學校暨個人申請選填學系（組）限制一覽表」。 甄試總成績計算 學科能力測驗成績 50% 審查資料 25% 口試 25% 擇優錄取 一、學科能力測驗成績二、審查資料三、口試 甄試總成績相同怎麼辦? * 書面資料準備 封面（突顯委員印象印象） 目錄（清楚劃分內容、方便尋找、標籤） 1頁 自傳（生命成長與求學歷程、申請動機、具備能力） 2-3頁 學習計畫（未來四年，終身學習） 2-3頁 附錄（相關証明） 多頁 * 書面資料：規劃細節 自傳（生命成長與求學歷程、申請動機、具備能力） 1-3頁 系所之基本素養、核心能力 案例、圖片、實際成果證明 學習計畫（未來四年學習規劃、終身學習） 2-3頁 系所特色（使命、目標、人才培育、產業結合等） 課程地圖（課程規劃、學習階段、海內外實習、服務學習、通識課程、跨域學程、國際移動力） 師資專長（研究領域） 甄試資料準備 凸顯申請動機、能力或潛力的具體資料與理念 家庭教育 學習歴程 學生幹部 社會服務 社團經驗 國際經驗 閱讀書籍、電影、文章 * 相關證據 動機與能力的證據 參與活動的文字證明（由舉辦單位核發） 參與活動的圖片證明（拍照、攝影） 參與活動的成果（獎狀、獎盃） 學習成果（文章、報告、實驗、網頁、手工藝等） 學習心得報告 其他有助於凸顯動機與能力的資料 * 書面資料：引起注意 評審老師很忙，申請人很多，需吸引其注意 評審只花幾鐘看資料，前面半分鐘最關鍵 清楚有調理性編輯可以引起評審較多的關注 * 書面資料：整合 最常見的毛病 裝訂散亂、頁面倒置 缺頁；遺漏目錄、分隔、頁碼 各層次標題不清、混亂、不一致 沒有重點、重點過多（失焦） 排版、美工太陽春、太華麗 語意表達、錯別字 面試的主要目的 收集申請者資料，尤其是學業以外的資料 釐清自傳、推薦函等申請資料裡的資訊是否正確 讓申請者有機會認識該機構的環境，以招募人才 決定是否錄取 * 面試 成功的面試 充分準備 真誠且熱情動機 令人信服能力 恰當應對態度 ＋ ＋ ＋ 成功的面試 面試準備 中英文自我介紹 本校及申請學校基本資料 蒐集題庫 模擬情境題目 社會、國際議題 實際演練（相關領域） 面試方試 多對一 多對多 一對一 MMI 面試常見的問題 每位申請者被問的問題差異性太大 面試委員隨機問問題 面試委員有偏見 面試委員之間缺乏一致的客觀評分標準 多站迷你面試（Multiple-Mini Interview, MMI） 申請動機、其他能力與特質 溝通技巧、解決問題、團隊合作、領導能力、專業素養、人文關懷 加拿大McMaster大學參考用來評量醫學生臨床能力的「客觀結構式臨床測驗」（Objective Structured Clinical Examination, OSCE），於2002年發展出多站迷你面試（Multiple-Mini Interview, MMI） The Multiple Mini-Interview, MMI 利用多個短暫且不同的場景的教案來觀察學生，讓申請人立即的呈現個人各面向的能力，主事者得以從多元且直接的方式了解學生。 特點在於針對不同特質需求設計不同的教案，因此需累積適當量的教案題庫 為維護評分的一致性，需要進行考官的訓練。 考題面向 倫理議題 團隊合作 習醫動機 情緒處理 面談的題型 讓參與甄試者針對某特定主題提出自己的相關見解 請參與甄試者評論一段文章、一張圖表或照片，或是一段影片。 提出一個假設的情境，詢問參與甄試者的處理或應對方式。 參與甄試者在一個預設的情境中與人互動並解決問題。 由一位參與甄試者給予指示，而另一位參與甄試者負責執行，相互合作以完成指派的任務。 北一區區域教學資源中心「大學校院協助高中優質精進計畫」 學科課程方案-英語教師成長社群(外語學院) 教師學習方案 輔仁大學服務學習高中優質精進教師工作坊(服務學習中心) 教學創新工作坊 (教發中心) 學生素養方案 新北市高中生第二外語體驗營(外語學院) 2013創造未來設計營(應美系) Thank you for y